今天的数学活动是“数物匹配——送礼物”，操作纸上三个过生日的小朋友，分别标有7、8、9的数字，代表孩子的年龄，要求根据数字把相同数量的气球、蛋糕和糖果用线连在一起，表示给小朋友送生日礼物。

　　孩子们认真地做着连线练习，先做完的孩子便排着队到我身边检查，全部连线正确的小朋友就能得到一个红色100分。

　　刘子恒拿着他的操作纸过来了：“姚老师，这个8岁的小朋友没有气球，我把这9个气球送给他吧。”果然，四个蛋糕上分别插了6、7、8、9四种数量的蜡烛，四个糖果袋上同样印着6、7、8、9四种数量的点子，气球也有四把，可是每把的数量却分别是6、7、9、9。这样，8岁孩子只能得到两样礼物，而9岁孩子就多了一把气球。孩子对数概念的理解没错，知道9个气球要送给9岁生日的孩子，但是看到8岁生日的孩子没有气球，所以要把其中的一把9个气球送给过8岁生日的孩子。

　　听子恒这么一说，我不由为孩子的天真和善良而感动，在孩子眼里，这不是在做题目，而是真正的送礼物!天真的孩子为了公平，平分了礼物。我说：“你是个有爱心的好孩子，这样吧，你想办法把这9个气球变成8个，老师给你批100分。”子恒愉快地说：“这个简单。只要去掉一个气球就可以了。”说着，他用笔划掉了一个气球。我搂着孩子说：“老师这次给你一个绿色的l00分，因为你很有爱心，也很会动脑筋。”

　　走进孩子，倾听孩子，你才会理解孩子，才会了解孩子的想法。试想，如果没有孩子主动跟我解释，我就会认为孩子是做错了，毫不迟疑地打个红叉。我们需要蹲下身来多听听孩子的想法，随时随地呵护孩子的心灵。