初中起自己就喜欢读一些有关才子佳人的诗词，可是现在已经不怎么读了。

那些诗词很像孤单鹧鸪沉郁哀伤的口述。那些诗词也很美，似一幅幅深情美图，但很少会画出太阳。看得多了，性格也会变得忧郁起来。孔老夫子说，为文要像《关鸠》那样，“乐而不淫，哀而不伤”但他们总是做不到，或者对这样的教诲不屑一顾。

在有关才子佳人的诗词里，最先被我视为命中珍宝的是崔护的《题都城南庄》。

“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风！”读过了，就很难再把它忘掉了。是男的，有几个不想是那才子，是女的，又有几个不想是那位佳人呢？才子佳人梦，你做过，我做过，他也做过，似乎人人都做过。我们想让这才子佳人梦变成现实，在最后却只是哀叹了一声就醒了。或许所有才子佳人梦的结局都是苍凉的吧——正如《题都城南庄》里发生的那样。醒来了，看着枕边熟睡的那个人，你只是暖暖凉凉地笑，想把你刚才做过的梦说给那个人听，但又不敢。既然不敢就别说了，好好地爱那个人就行，说不定，你们就是前世在桃花中离散的那一对呢！

艰难的生活需要达观，而这样的句子似乎只能平添哀愁。我把这样的诗句藏了起来，不再读它了。我开始钟情于苏轼的《赤壁怀古》。

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。

才子佳人多情，英雄壮士豪迈。《赤壁怀古》读起来的确气势恢宏，但可能是因为《题都城南庄》对我的影响太大，自己一直不能从忧伤之中缓过神来。《赤壁怀古》是高中语文必背。当时，老师要我们站起来背诵的时候，自己总是喊不出“乱石穿空，惊涛拍岸”的气势。语文老师很酸，一直在上面皱着眉头说，“没气势，不像是苏轼写的········”最后我急了，对他做了一个很不礼貌的表情。

放学以后，我被点名留下了。

老师并没有让我重背，而是训了一段让我忘不掉的话。当时，我在班里的成绩一直下降，没有谁想要托住我。我的性格也不好，不知老师为什么会对我一个人说那些。

老师对我说，“在全班所有同学当中，这首词里有两句只有你背得最到位。知道是那两句吗？”他总是喜欢欲抑先扬。

“不知道······”

“最后两句——‘故国神游，多情应笑我、早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。’他洒酒祭奠的不止是满江的黄月，曾经的盖世英杰，还有自己已经逝去的建功立业的年华。词酒人生看似达观，但又透露出词人壮志未酬的感慨。你可能读出了苏轼达观背后的无奈。但你不是苏轼，你有的是建功立业的时间。你这样会让自己的青春很颓废！还有，你的悲伤是不深刻的！深刻的悲伤者才能在最后做到达观。肤浅的悲伤者只能被悲伤毁灭！肤浅的悲伤更强大，更要人命！”他怒不可遏，在对我发火。一个办公室里的其他老师都朝这边笑。

“知道了，是”

“懂吗？”

“懂”

“这首词除了后两句应该像你那样读得悲从中来，其他的都要读出气势。至于其他人，你也听得出来，他们很健康，我就不对他们过多地要求了。

回到家中，自己一个人在屋里摊开课本，翻到了《赤壁怀古》，开始读它。

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭！”我喊破了嗓子，终于将这需要豪迈的词句豪迈地读了出来。我一笑，却突然感觉受了委屈。我已经好几年没有流过眼泪。当把最后两句读完时，自己太激动，忍不住哭了。

不笑的人生不洒脱，不哭的人生不深刻。我还没有尽情地笑过，于是，赶紧把眼泪擦干了。

没有哭过就笑，不可能是洒脱；没有笑过就哭，不可能是深刻。然而，这哭与笑做起来是那么难。想笑就能笑吗，想哭就能哭吗，不太可能。我似乎要和这些句子一辈子纠缠下去了！