一、教材分析
《劳动者的创造》是小学《品德与社会》（北师大版）四年级下册第四单元主题二“在希望的田野上”中的第二个课题内容。本单元使学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度；从虎子、妞妞两位小主人公的生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程；通过体验活动，使学生原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。
本课题是在学习了《从传统到现代》的基础上展开的，上一个课题为本课作了铺垫。从古到今，伟大的中华民族在农业生产中的发明和创造起到了什么样的作用？本课题选取了两个典型例子——都江堰和坎儿井。这两个活的素材使学生体会到劳动者的伟大创造；体会到人类利用自然发展生产，人类与自然和谐相处的关系。
二、学情分析
都江堰和坎儿井是我国古代劳动人民的伟大创造，这对于教师来说并不陌生，但对于四年级的学生来说，是那么的遥远，他们可能还没听过。因此，教师不但要准备好有关都江堰和坎儿井的教学素材，还要结合学生身边的例子去进行教学，从现代到古代，从遥远到身边。例如：长江三峡大坝、从化流溪河水库、白云区太和镇的和龙水库、从吐鲁番的葡萄引入坎儿井等。只有这样才能更好地使学生深刻的体会到劳动者的伟大创造。
三、教学目标
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度；体会人类与自然和谐相处的关系。
知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶
四、教学准备
PPT
五、教学过程：
一、创设情境
师：“水是生命之源，农业生产更加离不开水。在灿烂的中华农耕文明中，出现了“四川都江堰”“新疆坎儿井”等很多伟大的水利工程，为当地带来了富庶和繁荣。今天我们一起来学习《劳动者的创造》”。板书：劳动者的创造
师：首先，看到这个课题，你想到了什么？
（那我们就带着这样的思考，来学一学这篇课文吧）
（真的是这样的吗？�梦颐强炜煅罢掖鸢赴桑�
二、探究互动
（一）都江堰
师：刚刚老师再导入的时候也说了“四川都江堰”，那么就说明了都江堰在（ ）省.
首先我们来看一下都江堰（PPT）（图片中的都江堰怎么样？给你什么感觉？）
这是如今美丽的都江堰。可是，两千多年前却不是这个样子的。
那么谁还记得：四川省显著的地形类型是什么？（盆地）
好，那我们先来看一下四川盆地。
四川盆地是中国四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一样，它像个盆，由连结的山脉环绕而成。
与此同时，在四川省还有一天河流--岷江。而岷江经常洪水泛滥。大家想象一下，四川省像个盆一样，而且洪水泛滥，是一个怎样的场景？（PPT）你们和我想到的一样吗？
2000多年前，秦朝李冰父子率众修建了都江堰，救四川百姓与危难之中。
来，我们一起看一下都江堰是怎么修建成的？
就是这样，造就了富饶的成都平原。
并且，都江堰已被联合国确定为世界文化遗产。
（二）坎儿井
师：欣赏过了富饶的成都，我们再来看一看干旱少雨的新疆。
师：就是在这个新疆，有着这样的一个劳动人民智慧的结晶，我们一起来看一看它。
师：原来这个智慧的结晶就是---坎儿井，可是新疆人为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水呢？大家带着这个问题先看这几幅图片。好了，现在想一想新疆人为什么要这样做吧？可以和同桌交流一下。
（地处我国西部，干旱缺水，天山雪水太宝贵了，如果在地面上流动会很快冲干涸的土地上渗漏掉，或者被强烈的阳光蒸发）
师：所以，有了坎儿井的诞生。并且，正是有了坎儿井，一边用到更需要的农田里，正是这一古代就创造出来的节水灌溉工程，在因为干旱而草木不生的戈壁滩上，才创造了一个个神奇的绿洲。
三、内化迁移
通过一节课的学习，你学到了什么？
四、拓展延伸
除了这两个水利工程，我们国家还建设了许多的水利工程，我们一起来看一下吧
（ppt弹出作业：在中华民族五千年的文化长河中，到处闪烁着智慧的光芒，大家回家后通过查阅书籍、和网络去了解中华民族五千年来还有那些创造。）
