它最早形式是由“俳优”这种杂戏派生出来的。在这些笑料中，艺人们往往寄托了对统治者的嘲弄和鞭挞。下面是大学生创业相声剧本，欢迎参考!
(布景：一条彩旗作为门拉在舞台中央，A蹲在地上种草，家长C捂着鼻子、垫着脚尖、迈过断墙，环顾操场，掸掸身上的灰尘。走到A旁，打量A)
C：师傅，问您一下，你知道这个学校的老师在哪办公吗?
A：(四川口音，拍拍手上的土，站起来微笑)我就是老师，请问您有什么事吗?
C：(惊诧地上下打量A，皱眉摇头)这马上就要开学了，你们怎么连个操场都没有啊?这让我们孩子怎么上学啊?
A：噢，您是学生家长吧?我们学校刚刚建立，正在逐步完善——
C：(看看地上的草，怒从中来)就这么完善啊?我们孩子也太倒霉了?要不是派位，我们才不会来这个破学校呢!(四处打量)
D：(拿着画笔、小水桶，急匆匆上场)：小A，板子的漆已经晾干了，就等你这个书法家写校名啦!
A：(对D)你先等一下，这有个家长来咨询。(转身对C)您先别着急，学校虽然刚起步，但我们校长和老师都有信心培养好这第一批学生。
C：(不相信)你有信心?(手指环顾)就凭连校牌都没有的校门，这么几个刚毕业的大学生，一个暴土扬场的土操场?(家长越说越气愤，摆摆手。校长提着墩布闻风而来。)算了，我跟你说不明白，你们校长在哪?
B：(微笑上前，对C)您好，我就是这所学校的校长。(对A、C挥手示意去忙校牌的事，转身对C)您有什么事要咨询，我来帮你解答。(B、D下场)
C：我们孩子在小学可是三好学生、大队长，被派位安排在你们新学校。我本来心里就没底，想来看看究竟怎么样，就目前这种状况，比我想象的还要差。初中可是孩子成长最关键的阶段啊，她要在这待三年，还不得给耽误了?不行，你得给我孩子办转学。
B：(更加耐心)您的心情我能理解，我也是个家长，当然希望孩子能够在一个好的环境里，受到良好的教育。我们现在的硬件设施确实还有待提高，但您也知道，教学质量才是孩子能不能成才的关键。我们招到的老师虽然年轻，但他们都是西南师大的大学生，对教育事业有追求、有热情的优秀青年。
C：(反诘)我不管他们什么样，我只看中考升学率。三年后，您能保证把我孩子送进重点高中吗?您能保证她的优秀潜质在这里被充分发掘出来吗?
B：(和缓)我们是新建校，没有中考升学率，这是事实。您要的保证，我不能做;因为，教育是一个长期、系统的过程，我就是现在保证，您也不会相信。到底孩子能不能成才，三年之后，我们可以检验。
C：(疑惑、犹豫)那要三年之后才知道，我可不能拿自己的孩子当实验品呀。
B：您的顾虑我也有，这所学校也是我千辛万苦、下了保证书，才跟教委申请到的。您也看到这里的一草一木都是我们亲手种下的，这是我们实现教育梦想的实验田，只能成功不能失败。况且，您的孩子是我们的第一批学生，就算是为了学校创品牌，我们也一定会全力以赴、精雕细刻的。
C：(感动，频频点头)听您这么说，我安心些了。不过，毕竟还没有充分的保证，要是我孩子说不行，那我还是要转学。
B：(高兴)谢谢您的理解和支持，我相信只要我们共同努力，孩子一定会有光辉前途的。
(AD高高兴兴抬着校牌上场，给校长过目)
D：(开心)校长，您看，陈老师的字写得多好?跟机器喷的似的。
C：(走近细看，惊喜)呵，这是你们老师自己画的?真有才。
A：(遗憾)啧!可能是刚才攥草攥得太紧了，手有点僵，那个“进”字的走之没写好。
B：(像看着自己的孩子一样欣赏着校牌，点头满意)哎呀——挺好挺好，咱们终于有属于自己的牌子了。(看天)今天天儿不错，干脆咱就挂起来吧。(B收起彩绳，AD抬着牌子走出来，脚下一崴险些摔倒。)
C：(着急上前扶校牌)小心!我帮你们吧!(四人抬着校牌，立在幕旁)
第二幕时间：初秋的晚上
地点：办公室里
人物：教师A、B、C，家长D
(灯亮，秋虫呢喃。教师B备课，C拿着饭盒上场)
B：(抬头打招呼)哟，怎么才吃完呀?
C：(一边往抽屉里放饭盒)啊——昨儿，张军偷偷递给我一封信，说想跟我聊聊入团的事。正好放学有空就把他留下来了，这一聊起来就忘了时间了。(拿起语文书)哎——《孔乙己》那课，你准备好了吗?一会咱们去教室空讲吧?(坐在B)
B：(托着下巴，愁眉苦脸的自言自语)我这正发愁最后一句怎么讲呢?
(C打开书静静思考)
(A在门口放下铺盖卷，双手插兜，低头唉声叹气，缓慢地走到办公桌前收拾东西。)
B：(手拿书本，起身打转，自言自语揣摩语句)“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”(抬头看见小A垂头丧气，不解)你怎么啦?失魂落魄的，可有点“孔乙己”的神韵了啊。(揽肩把A引到中间的椅子坐下，转移注意力)别“为赋新词强说愁”啦，给我看看《孔乙己》。我想让学生推测一下，孔乙己离开咸亨酒店后究竟去了哪里，揭示他悲剧的必然性。你看怎么样?(A全然不理，沉默不语，呆望窗外。)
C：(打量A的外貌，落到脸上，关切)你刚从外边回来吧?脸色怎么这么差?先坐着，我给你倒杯水去。(到门口倒水)
B：(关切)你是不是……遇到什么事了?
C：(看到门口的铺盖卷，困惑地嘟囔)唉?谁要出远门啊?(回到座位，把杯子递给A)来，先喝点热水——
A：(木然、低沉、坚决)我不想教书了，我要回家。
B：(惊讶)有什么困难，你说出来呀?大家帮你一块解决。
C：(猜测试探)是不是家访的时候，家长不太配合呀?
(A摇头不语，因难忍伤心而抖肩)
B：(猜测)下午校长来找过你，是不是你的课没讲好，她批评你啦?
(A默认点头，但思考不是校长批评，又坚决摇头。BC对视，毫无头绪)
C：(再看门外铺盖，若有所思)不会是——你四川老家有什么事吧?有什么困难，你一定得跟我们说，别自己扛着。
B：(点头同意C)就是
A(终于抑制不住伤心的泪水，站起来抽噎)：我根本就不是块教书的料——普通话也说不好，班里的孩子在背后学我……我每天晚上备课备到两、三点，可一上讲台就紧张，大脑里一片空白……家长那么信任我们把孩子送来，我却在这误人子弟——我，我怎么那么笨啊!
B：(点头)我们还不如你呢，干嘛这么自暴自弃呀?
C：(拍肩安慰)谁说的?上次校长还要我们向你学习呢!
A：我把课讲成这样，校长还那么耐心的给我评课，安慰我，我太不争气了……
(BC不知所措，此时传来敲门声)
B：快，擦擦眼泪，让人看见不好。
C：要是校长的话，她该多失望啊?
(B开门，D拎着水果进来，A、C抬头)
D：不好意思，是不是打扰你们备课啦?我就住在隔壁干休所，我孙子在咱们学校读书。
B：(把老人引进屋里)哦，您好，你这么晚来，有什么事吗?
D：嗨，也没什么，就是每天都看见你们办公室的灯亮到很晚，还有那么多老师在备课，真是觉得挺不容易的。
B：(请老人坐下)您老请坐。
D：谢谢啊。(把水果放在桌上)也没什么好表示的，就拿了些水果过来，大家分着吃吧。熬夜伤身子，需要多补充营养。
C：(十分感动)不用不用，我们都是小青年，熬一两宿没事的。您这份心意我们领了，这水果您还是拿回去吧。
D：身体是革命的本钱，年轻人更应该爱护身体，再说我都拿来了，你们就别客气啦……(边说边看向AC，发现A眼睛红肿，若有所思)“小伙子，是不是遇到什么烦心事了啊?嗨，人生哪能没有沟沟坎坎的呢?别灰心，只要你看开点，看远点，办法总比困难多。
A：(抬起头，不好意思笑着说)谢谢您老关心，我没事了。
B：他正发愁自己讲不好课呢。(A拽拽B的衣角，示意他别说)
D：就冲你这份心，我相信你肯定能把孩子们教好。慢慢来，别着急，心急吃不了热豆腐。
(A、B、C三人点头赞同，这时晚自习的铃声响起)
D：(起身)你看你们也挺忙的，那我就先回去了。
(B把老人送出并关门)
C：(对A)就是，咱们都还年轻，路还远着呢。咱们几个都是从四川大老远到北京来教书，同吃同住同劳动，校长和咱一起苦打苦熬地干到今天容易吗?!哪能不干出个名堂来就……嗨，大家抱在一起干呗!”
B：“就是，我帮你把东西拿回去。一会咱仨一块儿去教室空讲一次。”B：“你当老师，我们当学生。明天见了学生不就不紧张了吗?”
A：(擦干泪水，振作精神)恩!(拿起语文书。和B、C讨论着《孔乙己》下场。)
