我们临近的国家和地区的中东说课稿

发布时间:2022-01-17 04:10:20

  各位评委、各位老师,大家好!

  今天我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第八章第一节《中东》。

  一、 教材分析:

  新的地理课程强调,要引导学生学会关注世界上的热点地区和热点问题,学会分析区域内人文地理与自然地理之间的联系,树立和谐的人地关系。《中东》这一节教材,正是从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发,引导学生关注世界上的热点地区和热点问题而编排的内容。本节内容是在学生学习了区域地理《我们生活的大洲---亚洲》和《我们临近的国家和地区》的基础上来学习的,同时,本节内容的学习,也是为后面进一步学习区域地理奠定扎实的基础,因此,《中东》这一节内容,在七年级地理下册中起到承上启下的作用。其重要性不言而喻。

  作为区域地理的内容,“中东”这一节教材并没有着重于某一个国家,而是对整个区域进行总体描述,因此,在教学中不求面面俱到,而是要抓住中东特有的地理特征——长期热点地区来组织教学。

  二、学情分析:

  通过前面的学习,学生已经学会了阅读和使用地图的一般方法,学会了运用所学知识解释有关的地理现象,学会了通过创设情境----收集资料信息------用事实论证的合作探究式学习方法。掌握了学习区域地理的技巧和策略,初步理解了部分区域内自然地理环境和人文环境之间的内在联系,树立了一定的人地协调观念。同时,,学生在平时的学习中对地理产生了较为浓厚的兴趣,学习的积极性高、主动性强,在课堂上能够积极主动的参与学习,这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。当然,他们毕竟是孩子,思维不够全面,语言不够严谨,有些观点的表达可能很幼稚,作为教师,我们应及时点拨,加以引导。

  三、教学目标、教学重难点的确定:

  根据新课标要求,结合教材的特点与我校学生的已有的知识基础和认知能力,我制定了以下教学目标和教学的重难点。

  1、知识与技能

  了解中东是一个全世界关注的热点地区;

  通过读图说明中东地区的范围、位置;初步学会分析本区地理位置的重要性;

  掌握中东是一个两洋三洲五海之地,自古以来就是东西方的交通要道;

  通过以上内容的学习,进一步培养读图能力,以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

  2、过程与方法

  通过读图、搜集和阅读资料、独立思考、合作交流等过程,逐步掌握运用地理信息进行案例分析的方法。能简单分析中东成为热点地区的原因,并侧重于分析本区地理位置的重要性;

  3、情感、态度和价值观

  培养学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题的意识;

  引导学生树立民族平等观念,呼吁世界和平、反对战争。

  4、教学重难点

  教学重点:

  中东成为世界热点地区的原因。

  三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾。

  教学难点:

  理解中东地区矛盾的复杂性。

  认识苏伊士运河和土耳其海峡的重要作用。

  5、突破重难点的方法

  鼓励、组织学生课前收集有关中东局势时事的新闻材料及相关资料,使学生认识到中东地区因战争、冲突不断而备受关注,成为世界上长期的热点地区。

  通过指导学生读“中东地区”图,引导学生分析出中东所处的大洲、周围临近的海洋,总结出中东是一个地处联系三大洲、沟通两大洋的重要地理位置,并通过填图练习加以巩固。

  四、教法设计与学法指导

  1、教学思路:

  本课从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题,然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其不安定的原因,其目的在于了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练,其中重要的交通地理位置是本课的学习重点

  2、教法设计:以教师为主导、学生为主体,以“读图分析 分组讨论练习”的教学方式为主,充分利用课本所提供的练习和资料,体现地理课堂的特色。

  3、学法指导:在学法指导上突出一个“动”:

  (1)、课前“动”——课前准备

  收集资料:安排学生在课前收集关于中东(如:巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料,并进行整理,培养和锻炼学生自学和收集资料的能力。

  (2)、课上“动”----积极参与

  为学生提供舞台,把课前收集到的资料通过小组讨论,相互交流来增强学生的胆量和,;

  让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望,这样活跃了课堂气氛,训练了语言表达和思维组织能力,同时也突出了情感态度、价值观的培养;

  加强读图、识图、填图方法的指导,进一步提高学生运用地图解决问题的能力。

  (3)、课后“动”——课后延伸

  悬念式的小结,为下节课设疑,激发了学生进一步学习的。

  课后作业布置突出特色,鼓励学生以“我所认识的中东”为题,写一篇日记。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,引入新课:

  结合中央电视台每天晚上七点钟准时播出的《新闻联播》栏目中经常有关于中东的报道引入新课。通过词语接龙、模拟播音等,使学生对中东有初步的认识,产生学习的。

  (二)联系生活,感性认识

  通过课件、资料展示,提出逐层递进式的问题,引导学生积极思考,联系生活实际讨论,与学生产生共鸣,帮助学生树立“反对战争、呼吁和平”的观念。

  (三)积极探索,理性思考

  在学生已经有了大量感性认识的基础上,提出问题:中东为什么冲突、战争不断?引导学生从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面简要说明其不安定的原因,进一步从地理的角度出发,对中东的地理位置展开详细的分析,使学生认识到中东沟通两大洋、连接三大洲、自古以来就是东西方的交通要道,备受关注,是引发战争的重要因素之一

  (四)及时巩固,加深印象

  完成P52页活动题,通过填图练习将重要的知识点落实在地图上,课后写一篇日记加深对中东的印象。

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