一.填空。
这篇课文围绕 展开故事，按 顺序叙述了事情经过，事情的起因是 ，事情的发展是 ，事情的高潮是 ，事情的结果是 。 和 两部分最能突出书的珍贵及人物品质，所以写得具体。
二.为课文片断加上标点符号，再完成练习。
我扑到指导员身上大声喊指导员指导员喊了好半天指导员才微微睁开眼睛嘴里叨念着书书我扶他坐起来激动地说指导员 书都在这儿 走我背你回村 他轻轻地摇了摇头两眼望着那捆书�梦⑷醯纳羲的忝且煤醚敖�
1.用“ ”画出描写指导员动作的词语。
2.文中的省略号有三种用法：一.表示文中省略的部分；二.表示断断续续的话语中的停顿；三.表示话没说完就牺牲了。请在每个省略号下面写出用法。
三.回答。
1. 文章开头和教科书“珍贵”有什么联系？
2. 文章结尾和题目、开头有什么关系？
四.总结出本课在写作方面值得学习的地方。
五.写自己小伙伴的一件事。要求：按事情发展顺序写，重点地方写具体，通过语言动作神态及环境的描写，表现出小伙伴的品质或性格特点。
思考·练习
1. 有感情地朗读课文。
2. 默读课文，了解划线词语在课文中的意思，并体会表达的感情。
1) 张指导员兴高采烈地我们说
2) 真是个振奋人心的消息
3) 同学们争先恐后地喊
4) 那捆书完整无缺地压在他的身子下面
3. 说说围绕珍贵的教科书，课文写了哪几个方面的内容？再想想课文叙述的顺序。
4. 把课文中带有省略号的句子画下来，体会省略号不同的用法。
△想想张指导员没有说完的话会是什么，和同学说一说。
