一、创设问题情境（情境导入）

　　1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，人们有着丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

　　2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

　　3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

　　三、师生合作研究探索（学习2－4节）

　　（一）学习第二节

　　1、自主探究，发现问题，

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

　　2、自由研读，分析理解

　　（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　（2）质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）[小

　　D、小结：（板书：随意砍树）

　　（3）指导朗读

　　（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　（5）小结

　　（二）学习第三节

　　设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　（1）课件出示

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）

　　（3）句子训练

　　（4）理解“柴烟”

　　（5）指导朗读

　　（三）学习第4节

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户*着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　（四）学习第五节

　　（1）出示句子引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　（2）指导朗读

　　四、巩固与创新运用

　　五、总结

　　优点：

　　一、抓重点句，让学生走进课文。

　　二、深入浅出地理解含义深刻的句子。

　　三、拓宽思路，引向课外。

　　“你想对小村庄的人们说些什么？”这个话题拓宽了学生的思路，不仅告诫小村庄的人们不要乱砍乱伐树木，还教育自己要保护环境、爱护花草树木，培育学生从小热爱大自然，热爱我们的家园的美好思想感情。