XX年我的个人鉴定
一、现实表现
思想zz表现。一年来，认真学习邓-小-平理论，积极实践xxxx重要思想，尤其学习了胡-锦-涛总书记关于科学发展观的重要论述，学习党的xx大文献，思想上、行动上能够与党中央保持高度一致。作为一名教育工作者，还着重认真学习与理会《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，进一步增强了对教育事业的热情与干劲，更加坚定了教育教学改革的信念，以坚定的步伐走在了教育改革的最前沿，开创了学校发展的新局面。
工作经验、工作能力方面。我是一名教育战线上的一名老兵，在学校教育教学领域摸爬滚打了30年，所熟悉的就是教育，最喜欢的还是教学。在教育教学领域的独特经历积累了丰富的学校管理与教育教学经验。我曾经在一中的业务副校长，后来到初中做校长后，一直都没有离开过教学，没离开过课堂，而且是一直潜心于教育教学研究。尤其是XX年以来，对新课程改革下的课堂研究更加深入，几年如一日，深入教学一线，与教师在一起，与学生在一起，每年听课不少于600节，就是现在每年也不少于400节课。XX年创立的“竞业园学校课堂教学模式”曾经是济南市教科所的课题，XX年已结题并全市推广。XX年主持了山东省教科所的“国家xxx课题之学校文化与特色建设”的课题研究，目前已经入结题阶段，所取得的经验已在全省推广。目前主持的中央教科所全国xxx重点课题“有效教学行动与策略研究”的课题研讨，正开展的如火如荼，广受省内外关注。实践中积累的经验曾经几次在全国会议上做重点介绍，本人先后多次受邀到潍坊、济南、淄博、德州、济宁等地讲学，无不受到热烈追捧。所著《竞业园课堂教学模式思想专辑》《校园里的守望者》等个人教学专著在业界广受好评，被誉为是学者型校长。
工作作风方面。长期浸淫于教育教学工作中，养成了实事求是、脚踏实地、勤勉谨严、无私忘我的工作作风。教育本身是一门科学，来不得半点弄虚作假、虚浮摇摆，三心二意不行，半心半意也不行。全心全意是前提，忘我奉献是天职，当然也是我的工作与生活的常态。就拿课堂教学来说，传统教育统治中国讲台几十年，应试教育在中国教坛登峰造极，多少业内人士呼吁“救救孩子”，但是，大多数人却不敢越雷池半步。不是不想改，实在是没有勇气改。而我们在XX年就致力于课堂改革，并取得阶段性成果。在这个期间，我除了听课、评课、开讲座、搞座谈，还要亲自上公开课，引领、指导、激励、督促我们的老师快速走上素质教育的康庄大道。有汗水、有泪水，还要顶住来自外界的种种压力。也就是在这个过程中，进一步养成了自己的工作作风。可以这样说，我个人的努力完成了学校工作，而工作也成就了我个人。
工作成绩方面。一年来的努力，成绩斐然。首先是竞业园学校教育教学成绩突出，名列前茅，得到上级领导的肯定，被评为“县教育与人先进单位”，市语言文字规范化学校，市优秀家长学校，省消防工作先进单位，省优秀绿色学校等。县消防工作现场会、市家庭教育现场会、市教科研工作现场会、全国语文数学高效课堂研讨会等在我校召开。《新济阳》《现代教育报》《中国教育报》《基础教育改革论坛》《发展前沿》等报刊，先后介绍了学校办学经验。个人先后被评为“县优秀校长”、“山东省精神文明建设先进个人”，被中国关心下一代委员会聘为教育专家库专家，撰写文稿“一个高效课堂模式的解读”获得省教育科学研究成果一等奖。
《1》《2》
性格、品质方面。在繁忙的工作之余，坚持手不释卷，笔耕不辍，逐渐养成了为人低调、做事真诚、学而不厌、诲人不倦的性格品质。能不改赤子之心，几十年如一日，埋头工作，学做真人。在与教师、学生、家长的交往中，始终与人为善、谆谆教导，以自己的德行、学识，感召、教育、引导需要获得帮助的每一个人，不求回报，无怨无悔。比如，我校青年教师的成长已经成为一种文化现象，成长速度快，工作效能高，大家都说与校长的谆谆教导是分不开的。是的，学校每一个教师，无不得到过我的指导，而且以得到这种指导为荣，这种指导不止是业务上的引领与点化，同时是思想情感上的沟通，更是作为校长人格魅力的感召，他们在竞业园学校获得了人人都渴望的成长。在我县教师各种教学技能比赛中，大都获得全县最优，全市一流的成绩。获全国教师课堂技能比赛一等奖(目前我县仅此一人)的尹风华老师深有体会的说：“我课堂的成功，首先是理念的成功，而理念的领先无疑是校长一贯引领与指导的结果。”
清正廉洁方面。在市场经济大潮中，作为一名教育干部，要有定力，要耐得住寂寞，更要守得住清贫，否则，你就不要做教育。当然，也要面对种种诱-惑与冲击。这些年来，自己靠党性修养、意志品质、学校规章、工作机制，能顶住种种诱-惑与冲击，保持了自己的操守与廉洁。在干部选聘、教师选招、职称评聘、评优树先、学校招生、工程建设、设备投标等等工作中，没有给学校多花一分钱，并且保质保量。在日常工作中，厉行节约，与信息技术整合，积极倡导绿色低碳校园。面对每学期上千万的收入，财务账目，日清周报月结，分外的开支绝不松动，保持着良好的财会账目信誉记录。
