(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">芙蓉区蓉园小学
(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情教师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师据有关调查表明教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师66%的学生认为自己和班主任的关系还可以24%的学生认为和老师关系比较融洽因为老师和蔼可亲或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生他们生活学习独立性更强与教师的接触机会较少彼此可能缺乏互相了解的机会他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">
(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘黑体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">师爱最为公众期待：(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘黑体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">
(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">教师应该热爱教育事业热爱学生主动经常与学生沟通交流愿意与学生成为朋友建立起平等和谐的师生关系遇事冷静不随便发怒不以威压人处事公平合理不抱偏见对自己所有的学生一视同仁树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力要尊重学生不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象追求人格完美重视教师职业的特质修养和个性魅力有更高的人文目标。如教师的形象既要“德才兼备”、“严格负责”又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求既要“自然”、“文明”又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己自觉遵守学校的规章制度和有关规定以身作则洁身自好以德服人以身立教为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识更重要的是得到老师的关爱(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">相互理解和尊重是师生关系的润滑剂(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的他们把学生当做自己的子女来看待基于恨铁不成钢的想法教师希望每一位学生提高自身的能力发展和完善自身的素质达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为比如学生见了教师不说话上课时间吃东西不服从教师的管教等这些行为应当坚决的制止。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘"> (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">如果说没有爱就没有教育的话那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评恰当的就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中教师应把握批评的“度”变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘"> (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">参加了多次的教研活动给我最大的感触是无论是哪个年级的学生都希望自己能碰到好的老师。作为学生都愿意与有道德的人接近和交往当然也愿意接近有道德的教师。作为教师也都愿意与有道德的人接近和交往当然也愿意接近有道德的学生。所以要做一个让教师和同学都愿意接近的学生或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师你本身就应当是一个有道德的人。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">
