据《东方今报》１９日报道，河南省全省中小学和幼儿园安全工作电视电话会上提出“教师队伍中存在心理健康等问题的人员，要限期调离岗位”，这一内容让各位家长和学生着实高兴起来——那些“魔鬼”老师要下岗或转岗啦！孩子们将从“地狱”般的学习生活中解脱出来啦！

　　孩子是我们人类的未来，孩子的教育是我们祖国的希望。可有的孩子却要在学校里被打戒尺、扇耳光、罚跑步、受针扎……忍受种种老师施于其身的惩罚，在这种令人恐惧的环境中，怎么能学好习，又怎么能健康成长呢？ 现在把那些有心理问题的老师从学校撵出去，还给孩子一个健康成长的纯洁环境，真是大快人心！

　　可为什么在神圣的教育者队伍中越来越多的教师“犯病”呀？我想，并不会是因为越来越多的心理健康有问题的人挤着要来当老师吧！那会不会是我们的学校管理、我们的教育制度在使一些本来很正常的人变得如此不正常了呢？

　　当国家规定小学升初中不再考试的时候，学校可以自由跨区域招收学生了——但要参加考试，并按成绩收取一定的费用。一些学校为了扩大生源，建立了条件优越的“特优班”或“实验班”，有的地市设立的“名校”和“改制学校”，这些学校可以对全市通过考试招生，光入校费用就高达一万元。“望子成龙”和“望女成凤”的家长们怎能不想自己的孩子有一个良好的学习环境，有一个光明的前程呢？家长的希望就是学校的目标。学校为了争取生源，就必须争取到家长们的信任，就必须拿出让家长们高兴的成绩——这就是各校争抢的“升学率”。“升学率”这条生命线就握在这些普普通通的老师的手里。为了学校的生存与发展，学校就要从方方面面严格要求老师不能懈怠：学生到校前就要到；学生不离校就不准离开；学生的学习成绩要管；学生的言行要负责……甚至学生说了一句脏话，丢了一片废纸，写了一个错别字，作业脏乱了，都要老师负责，这种负责的唯一的表现方式就是“扣工资”。教师既然是一种职业，那也就是要挣钱养家糊口，可现在老师在一个极端小心的状态中工作，心里想的并不是为了教好学生，而是为了少被扣掉本来就少的可怜的工资，这不就是一种病态的工作环境吗？单就教材的改革，许多老师怨声载道：无论你怎么努力地教，你也不能达到“新课标”的要求。我们来看人教版的小学语文课本。一、二年级的课本，一课的内容看起来不多：要求会认６到１０个字；要求会写８到１０个字，并且会组至少两个词；要求把课文读正确、读流利、读出感情；要求背诵段落或全文；要求说一些感受或想象故事的发展。这些最基本的要求，一个智商正常的孩子需要多少时间来完成呢？有人为孩子做过这样的测验吗？虽然课本安排的很丰富：又是读，又是写，又是说的，可真正能体会到成功感的孩子有几个呢？再加上数学、英语、艺术、体育、思品等科目，这么多的要求只能让孩子越来越不愿意学习——因为太难成功，太难达到“优秀”了。或者说教材的组编人员的目的，就是为本来就存在差异的学生准备的：你能掌握多少就掌握多少；可实际的情况却是：学校要求老师要把所有的学生都教成一样的“一流”。当理论与实际严重脱节的时候，夹在中间的老师就两头受气：专家们埋怨误会了教材的意图；学校斥责没有能力教好学生。在这样激烈的矛盾冲突中，谁会不烦恼？谁会不抑郁？偏再遇到软硬不吃，死活不学，生生要气死老师的学生，肯定会有不少承受能力弱的人选择过激的发泄方式，只是有些家长原谅了，有的家长把老师送上了法庭。

　　教师体罚或变相体罚学生是绝对不正确的事情，是该受到严厉的处罚。可单单把这些表现了过激行为的“心理有问题”的老师撵出学校，就不再出现“犯病”的老师了吗？如果教师的“心理疾病”的病原得不到控制，那教师依然会“犯病”，学生依然会“受罪”，我们的教育会越来越成为问题。就像“非典”一样，得“非典”的病人并不可怕，可怕的是还存在于人群中的“非典”病毒。