《发现语文—--孙建锋对话教学》是全国著名特级教师、国家级骨干教师孙建锋老师的一本新作。孙老师抓住“对话”这一现象，深度解读，让老师回归教育、回归课堂、回归学生，提升教师职业的幸福感、学生学习的快乐感。

　　师生之间为什么要进行对话？孙老师说：“课堂上，师生既是一种生命相遇，又是一种精神相遇。”“对话是一种生命的内在诉求，对话是一种语言的诗意馈赠，对话是一种心灵的深度倾听，对话是一种分享的存在讲和，对话是一种人权的良性恢复，对话是一种唯美的精神相遇，对话是一种艺术的生命唤醒。”这种对话是必须的，是重要的，因为教学本身就是双向互动，教学分离的状态是没有任何意义的。在这本书里，孙老师分得特别细：上篇主要是抓住课堂现象进行对话，而下篇则结合具体的课例来谈谈对话的意义，更方便教师操作，更有实用性。

　　在拜读这本书的过程中，我时而点头称赞，时而陶醉其中，时而被震撼到，时而因新奇而瞪大双眼……读完之后，对孙老师是满满的佩服：一个“对话”怎能有如此全面深入的分析？在这么多的对话中，我想就“静课对话”“自我对话”谈谈自己的感受。

　　“自我对话”，书中指出：“从心理学的观点看，人之所以需要独处，是为了进行内在的整合。”作为一名教师，自己对文本的解读，从别人课中收获到的经验，研究学生的年龄特点等等这些信息，都需要返回内心进行自我对话，进行整合，从而以学生易学、乐学的方式呈现出来。这都是需要老师静下来，沉进去，把自己当成学生，反问内心，这样的投入，在课堂上展现的效果肯定是精彩的。

　　而“静课对话”则是课堂的归属。精彩纷呈的课堂学习模式，个人见解的抒发，最终都要回归到“静”：静下心来写好每个字，静下心来读好每篇文章，静下心来写出自己的心声，静下心来反思自己的收获与不足……正是有了这样的静心过程，教师和学生才能实现真正的成长和提升。并且从我的感受出发，一堂热热闹闹的课堂下来之后，会让我感觉到疲惫，而一堂有动有静的课堂，会让我觉得舒服，回味无穷。

　　我希望今后在教学中，能够像孙建锋老师一样，经常进行各种各样的对话，目的只有一个：让自己享受教学，让学生爱上上学。奔向这个目标，乐此不疲。