什么是想象作文的写作方法

发布时间:2018-09-15 19:50:29

  想象作文一般可分为两大类:一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作,这一类作文往往与科幻结合在一起。还有一类就是深受大家喜爱的童话,童话运用“拟人”的手法,把各种动物、植物等赋予了人的生命,有语言、动作、神情、心理等等,然后通过生动有趣的故事,告诉读者一些有关“真、善、美”等道理;也有的寄予人们美好的愿望等。

  写好想象作文并不难,要把握以下几点:

  1、观察生活,表现生活。有一句话是这样说的“生活是习作的源泉。”也就是说,不管你写哪一类的作文,都离不开生活这个源泉,如果离开了生活,它将成为无泉之水。这就说想象作文并不是漫无边界的胡编乱想,它要符合实际。只有热爱生活,观察生活,熟悉生活,才能有取之不尽的写作素材。

  2、明确中心,展开想象。在动手写作之前,首先要明确我为什么写,目的何在,即我们说的文章的中心。中心确立之后,才能围绕这一中心组织材料,大胆展开想象。这个想象一定要做到奇,即奇特,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。

  3、构思巧妙 ,内容具体。想象不是写现实的事物,这就要求我们在构思上动些脑筋,写法上新颖,有吸引力,这样才能做到匠心独运。不但如此,我们还要把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容,把故事的经过,有重点,有层次、具体地描述出来,不可只写一些简单、空洞的概念。

  4、想象美好,感情真实。想象作文必须要有个“美好”的中心思想。如果只是瞎编乱造一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。写作中我们一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写,把语言好好提炼,在字里行间,渗透着我们真实的感情。同时,语言要有自己独特的个性,一定要形成自己独特的语言风格,或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。这样才能吸引读者。

  想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动,通过想象可以“创造”一个奇妙的精神世界。虽然想象本是没有任何束缚的,但它和胡思乱想又有本质区别。想象一定是依据现实世界的,而胡思乱想则是毫无现实依据,缺乏思维逻辑的。特别是到了小学高年级,学生的理解能力大大加强了,如果有实现中暂时实现不了的事,全都可以通过想象得到心灵满足。同学们写想象作文时,就不能是胡思乱想,不能真是“大白天说梦话”,应让自己的想象以现实为落脚点。充满好奇,富于幻想是儿童的天性。恰当地指导儿童进行想象作文的训练,不但可以丰富想象作文的素材,还能拓展儿童的思维,提高他们的想象能力。

  结合动手制作,提供想象凭借。例如,通过《未来的ⅹⅹ》等{限于建筑方面}的想象活动,先让学生展开大胆的想象,再把其想象通过具体的图形表现出来,然后用文字再现出来。此活动开展后,《未来的城市》、《未来的学校》、《未来的乡村》等一座座奇特的精品问世了。在语文活动课上,同学们展示了自作的模型,并口述了设计的过程,其想象奇妙,语言表达也十分精彩。然后,学生很快撰写成文章。此项活动使学生一举多得,既训练了想象能力,又培养了口语表达能力,同时还提高了写作能力,更重要是调动了学生写作的积极性。在主题班会上,同学们饱含激情,争先恐后地进行了精彩地演讲。

  1、组织课外活动,创设想象情景

  学生进行想象必须依据参照物,因此,平时有目的地组织学生开展一些课外活动,创设情景,便于引导想象。

  2、开展调查活动,提供想象内容。

  例如“新世纪的孩子在想什么”,通过开展调查活动,使学生扩大了眼界,丰富了写作素材,增强了想象力,同学们写出了题目各异,内容新奇,想象丰富的文章。如《假如我是……》、《如果这件事让我做》、《我能行》等,通过训练,让学生展开了理想的翅膀,憧憬着美好的未来。

  3、开展游戏活动,深化儿童想象。组织孩子们进行“老鹰捉小鸡”、“小蝌蚪找妈妈”等游戏活动,引导学生自拟题目,编写童话故事。文章里的一个个小动物活灵活现,栩栩如生。这样不但丰富了儿童的趣味生活,还训练了他们的思维能力。

  结合生活体验,拓宽想象空间是培养小学想象作文很好的方法。儿童喜新、好奇、富于幻想。针对其特点,我组织学生到街上去,到大自然中去体验生活,陶冶情操,拓宽想象思路。

  1、做清洁扫除,体验劳动生活。学生劳动之后,教师组织学生谈感受,同学们道出了心底话:“劳动是非常辛苦的”,“清洁工人真伟大!”,“没有清洁工人就没有良好的城市环境”等等。然后象《美丽的街头》、《高大的身影》、《晨雾之中》等一篇篇赞颂清洁工人的文章诞生了。“佝偻着身子”、“头发上结满晶莹的珍珠”、“提起‘画笔’描述新世纪之街”等这些形象生动的描述出现于文章之中。

  2、深入大自然,感受美妙奇观。大千世界充满美妙,真是无奇不有。这正是学生展开想象翅膀的极好时机,我让学生登上高处,观赏日出和日落的美丽壮观之景色;来到湖畔,观赏夕阳之下的波光粼粼的湖面风光。他们触景生情,心怒放,朗朗背诵起课本上的名言警句与诗词,面对眼前的自然风光,他们遐想联翩。使学生热爱大自然,赞美大自然之情油然而生,那滔滔不绝的神奇的想象跃然纸上。

  小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时,我们通常强调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积淀,大胆展开想象,尤其是创造性想象,来表达自己的体验和意愿,写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的,在发挥他们的想象力,指导他们写出好的想象作文之前,必须丰富他们的表象,增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

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