给教师的一百条建议读书笔记摘抄

发布时间:2022-12-02 14:46:37

1、【摘录】:

请你记住,教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。你读过的每一本书,都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。

【心得】:

读着读着,我惭愧起来,我发现我自己并没有做到那几点,比如多读书、多思考、小心翼翼地触及学生幼小的心灵。实际上,从刚刚开始工作到这半年下来,我关于教育方法上的理念发生了些微的变化。我觉得这样的变化有点可怕,让我嫌恶起自己。大学时候,脑袋里接受的理念是教育学生要关注他们的心灵,就像大师说的这样:“关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”然而到了真正的工作中,发现这些理念被自己表现成了温柔地讲话和做事情,以为这样就是对的,却连连碰壁,班级管理陷入混沌和困境。于是我板起脸来,采用教师霸权主义,显然奏效了,那个时候我怀疑了,动摇了,以为那些理念纯粹是理想主义,以为对小学生的教育是不是必须要强权政治呢?谈什么平等?他怕你自然就听你的了。发现了自己的变化,我对教育第一次产生了怀疑。而今,当我和大师对话,我发现大学时候自以为消化吸收了的理念实际上仅仅皮毛而已,因为理解得肤浅、不深刻,所以经不起工作中真枪实弹地轰炸,理想中的育人构想想五彩斑斓的肥皂泡一样很轻易的就破碎了,取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人。现在我明白,不是理念有误,而是我仍然需要学习,仍然与工作中遇到的困难和困惑谈心,而且也不要随意地抛弃自己对教育的信念。

2、【摘录】:

为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

【心得】:是这样吗?就是说如果我对他们多一些个别关注,就可以提高他们的成绩喽。

3、【摘录】:

有经验的教师,在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题,而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题,而另一个学生做的则是比较简的。这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文),另一个学生则在学习文艺作品的片断。在这种做法下,所有的学生都在前进──有的人快一点,另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时,从评分中看见了自己的劳动和努力,学习给他带来精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下,教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者,也不会把评分当成一种棍棒。

【心得】:我在想,在这次期末考试复习时,当我发现我要求学生做的试卷对个别孩子来说太难,而他们不认真去做的时候,想到了给他们布置不同的、简单的、针对性的功课,当时还有些怀疑自己的做法是否正确,现在看来是有必要的,可惜没有好好施行,对他们的功课没有进行评价,过程不完善,提高他们成绩、保护他们自尊心的作用没有发挥出来。在学习中取得成就,──这一点,形象地说,乃是通往儿童心灵中点着"想成为一个好人"的火的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

4、【摘录】:

我有一个朋友伊·格·特卡琴柯,他是一位优秀的数学教师。他谈到自己备课的情况时说:"我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有的学生都挑选出这样的作业,使他能在作业中取得成就。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步,那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动──这大概是学生和老师可能遇到的莫大严重危险。"

【心得】:我总是在班级里强调喜欢进步的学生,却并没有用自己的实际行动,比如教学、管理班级来给他们每一个人进步的机会和环境,空口的话是没有作用的。看到以上的话,我想,考虑每一个学生在上课时将做些什么,是非常有必要的,不能存在不可能考虑到每一个学生的懒惰心理,或者说可以考虑分层的学生,但是这个层应该怎样呢?我还要在日常教学中想一想吧。起码有这样的一是就是很好的。值得骄傲的是我关注到了“进步”这个词。

帕夫雷什中学教师阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷萨克的数学课上,在解答应用题的时候(而解题占用上课的90%的时间),把班级分成了5个组。就像刚刚我想到的,看来是给学生分层,根据学生的不同的智力水平或者成绩现状,分成5个组,布置不同的作业内容。并且组是流动的,不是固定的。这时我想起了我的语文课教学,新授课上还是要讲好基础知识,适当得拔高,然后布置作业,筛选出不同层次的学生,然后再进行分组教学,简单的可以按照分数段来划分,个别的可以特殊对待。再次分组教学的形式是灵活多样的,比如上复习课是发不同的卷纸,或者对于难易程度不一的问题提问不同的学生这样,让他们感受到自己的进步,保持对于学习的兴趣,这也是很重要的,也是我的目的。要坚持每一天这样夯实他们的知识掌握程度。

5、【摘录】:

如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。

【心得】:那天在火车上,只是随便拿起眼前的一本书,读了起来,忽然感觉读书是这样享受的事,文字如涓涓细流流淌在心间,从来没有过的感觉,真是在和我的心对话。所以说,我要读书,只是坚持不懈的形式,并不是决心,因为真正的读书不是任务,而是因为兴趣和需要才去读他,与书为伴,启迪心灵。

6、【摘录】:

小学面临着许多重要任务,而其中占据首位的任务就是:要教会儿童学习。请你记住:中年级和高年级学生在学业上落伍,这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。你应当首先教会儿童熟练地读和写。在小学里,你要教会所有的儿童这样读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。应当努力做到,使学生在书写的同时进行思考、使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提出一个更具体的目标:你给学生讲述一点什么,让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容,而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。

【心得】:一边读一边想苏的话,觉得很有道理。欣喜的是自己占了喜欢边阅读边思考的方式,于是在学习上处于前列。最重要的是要怎样训练学生养成边阅读边思考的好习惯,确切地说是一种“能力”。在日常的教学中,我可以教育学生了解阅读时思考的重要性,让他们做一个有心人。可以从简单的一句话入手,教学生怎样思考。例如:蓝蓝的天空上飘着几朵白云。告诉学生:这是一句很简单的话,但是你在读它的时候,不可以读读了事,你要去想这句话展示了怎样一幅画面,有哪几个词语可以帮助你完成这幅画,这句话里有“蓝蓝的”、“飘着”、“白云”、“几朵”,脑海中的图画马上呈现之后,你还能想到什么?比如说很美、天气晴朗或者作者心情不错都可以。让学生去说,然后教师帮助他启发他,随后再找一句和几句,一起边阅读边思考。

7、【摘录】:

我把2500个词分配如下:每个学习日平均学3个词。孩子们把它们抄在本子里并且记住。这项作业每天只占几分钟。在童年时期,记忆是很灵活、很敏感的,如果你善于使用它,不使它负担过重,它就会成为人的第一个助手。学生在早年记住的东西,常常永远不会忘记。"使用记忆的技术",在这里表现如下:在学习日开始的时候,(第一节课上课前),我在黑板上写下今天要学的3个词,例如,"草原"、"温度"、"沙沙响"。孩子们一进教室,就立即把这些词抄写词汇本里,这种词汇本他们要连续地记录三年。他们对这些词进行思考,在它们旁边写几个同根词。这项作业总共花3、4分钟时间。孩子们都逐渐地养成了习惯。游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。当然,全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上,可是也不能不注意到:并不是一切东西都要解释的。我竭力做到,使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。
 

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