人身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。要注意区分个体差异性和阶段性，个别差异性强调的是不同个体的不同，阶段性强调的是同一个体不同时期的不同。

顺序性是指个体身心发展是一个由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。

在个体的身心发展中，受遗传、环境、教育、自身主动能动性等影响，是存在一定差异的。

阶段性可以理解为“不同阶段，不同特征，不同任务”，在教育教学上，应该注意各阶段之间的衔接和过渡。