当今，初中语文课改精彩纷呈，作文教学研究硕果累累，作文指导方法各有千秋，但教师在写作指导中违背《大纲》要求，违背写作规律而形成的误区也不少见。如：脱离生活，命题主观；忽略内容，大讲技巧；冷落朴实，偏爱文采；默许抄搬．鼓励套仿；只管作文，不管集思；全批全改，分数评价等。这些方法并不可取，它将导致教师的作文教学事倍功半，学生在误区中徘徊，写作能力提高缓慢。
　　
　　作文指导的种种误区，严重影响了作文教学水平的提高，同时，也呼唤着作文教学指导的大胆改革。为使作文指导能尽快走出误区，我在这里提出以下几点建议。仅供广大同行参考。
　　
　　第—、教师要认真学习贯彻《大纲》的规定和要求，以《大纲》为利器，刃去作文指导中存在的种种弊病，因为《大纲》对作文教学的要求和指导方法都作了明确精要的规定，还特别强调了作文指导要联系实际生活、培养学生实事求是、言之有物的好文风，强调了教师批改和学生自改相结合的批改方法等。所以教师学习《大纲》有利于正确指导学生写好作文。
　　
　　第二、作为初中语文教师，自己首先就要热爱作文，对作文有兴趣。教师的作文兴趣是学生作文兴趣的“引擎”。都说兴趣是最好的老师，只要学生对作文有了兴趣，他们的作文成功机率就会越来越大。
　　
　　第三、生活是写作的源泉，教师要关心学生的整体生活，让学生有一个生动活泼、丰富多彩的生活环境，引导他们热爱生活，参与生活，观察生活，体验生活。好的写作素材都来源于实际生活，学生在实际生活中获取好素材，这是写出好作品的必备条件。
　　
　　第四、强调学生写真情实感。诗言志，文抒情，文章贵在写真情实感。教师要指导学生坚持写自己熟知的事，让思想感情流露于字里行间。只有血肉丰满，情感真实的东西，才会引起读者的共鸣，才会得到他人的认同。
　　
　　第五、教师要在教学实践中逐步掌握写作规律。“梅花香自苦寒来”。学生写作水平的提高绝非一日之功，需不断积累，需坚持练笔；教师作文指导能力的提高来自实践，来自对成功与失败的不断认识总结，来自对写作规律的逐渐掌握。自己找到的真理最雄辩，自己探索到的方法最管用。教师能够按照写作规律科学有效地指导学生作文，许多写作弊病就会迎刃而解，许多指导的误区就可克服和防范，作文教学质量必定会大面积提高。