《说说我的家》的教学设计

发布时间:2022-05-03 04:03:45

  (一)教材分析:

  本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成,这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的,其中以“爱”和“家”为载体,让学生感受、体验家人的爱与关心,了解家人的辛苦与烦恼。

  “说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,知道自己的成长离不开家庭,培养学生爱家的情感和对家的归属感,通过了解家庭成员的组成及其关系,进一步加深对家庭的认识和了解。

  (二)教学理念:

  实践用教材而不是教教材的做法,引导学生自主、合作学习,注重过程体验。

  (三)教学目标:

  1、关注和了解自己的家人。

  2、知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

  明白家人和亲属的社会关系。

  3、学习用调查的方法获取信息,应用类推的方法进行问题分析。

  重点:通过课堂体验,知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

  难点:学习用调查的方法获取信息,明白家人和亲属的社会关系。

  (四)板书设计:

  说说我的家

  奶奶 爷爷 姥姥 姥爷

  爸爸 妈妈

  我

  (五)教学环节:

  活动一:创设情景,听歌曲,回想自己家庭。

  教师活动:1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌,你想到了什么?

  2、谈话引入:同学们,我们每个人都有一个温暖的家,想让大家了解你的家吗?那我们今天就来说说我的家好吗?

  (板书课题)

  学生活动:学生自由表达。

  设计意图:课前预热,创设情景,激发学生的活动兴趣与表达欲望。

  活动二:贴照片,分享幸福时光。

  教师活动:出示自己的家庭合影,说说自己的家庭组成,引发学生表

  欲望。每个家庭都有自己的风采,就让我们展示并分享一下吧。

  出示要求: 1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。

  2、在小组内,每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事,让大家分享那幸福的时光,并简单介绍照片上的家庭成员,小组交流、共享。

  3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。

  学生活动:小组合作,互相介绍自己的家庭成员,全班交流。

  设计意图:营造快乐情境,把学生带入其中,让学生体验家庭的幸福温暖,在快乐中学习交流。

  活动三:找规律,了解自己家人。

  教师活动:引导学生观察,发现规律,完成家庭情况调查表。

  1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排,然后观察每

  家庭的成员组成情况,看看你发现了什么规律?(也可以去别的组参观)

  2、每个人都有自己的家,但我们发现每个家庭的成员都是不 一样的,有的是两口之家,有的是三口之家,有的是四口之家,也有的是祖孙三代。最普遍的

  是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。

  3、你了解自己家的每一个人吗?指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流,并选2-3名交流能力较

  好的同学到前面汇报交流。

  学生活动:小组活动,找出规律,汇报交流。

  设计意图:引导学生用调查的方法获取信息,应用类推的方法进行问题分析。

  活动四:观察图,理解家庭成员和亲属关系。

  教师活动:指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”,思考并回

  以下问题。

  1、在你的家庭中,你是爸爸妈妈的孩子,你知道爸爸妈

  是谁的孩子吗?

  2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗?他们和爸爸

  妈之间是什么关系?

  他们彼此怎样称呼?

  3、与爸爸妈妈同辈的还有谁?相互之间怎样称呼?

  学生活动:观察“家庭成员和亲属关系结构图”,启发学生用自己的

  言表达以上的结构图,回答问题。

  设计意图:通过观察、思考,结合自己的实际情况,了解家人和亲属的社会关系。

  活动五:听儿歌,做练习,巩固应用。

  (六)教师活动:

  1、播放《家族歌》让学生听。

  2、出示练习: 考考你

  爸爸的哥哥称

  爸爸的弟弟称

  爸爸的姐妹

  妈妈的兄弟

  妈妈的姐妹称

  我是爷爷奶奶的

  我是姥姥姥爷的

  我是大伯的

  我是舅舅的

  学生活动:自由抢答,回答问题。

  设计意图:营造自由开放的课堂氛围,用练习抢答的形式检验所学内容,进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。

  (七)课后反思:

  在教学中,我注重了《品德与社会》课的教学核心理念,也就是教育要回归生活,要创造性的使用教材。因此,针对本课的特点,我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片,把生活中的欢乐情景搬到课堂上,唤起学生的生活体验,调动学生学习兴趣,让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时,了解自己的家庭及家庭成员情况,通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图,使学生关注和了解自己的家人,知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等,明白家人和亲属的社会关系,使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验,更是一种亲情和人格的养成过程。

阅读更多说说心情短语,请访问生活日记网 用日志记录点滴生活!心情短语频道。
喜欢心情短语,那就经常来哦

该内容由生活日记网提供.