【体会】

无会何若体，难觅生之韵。

短暂秀己生，魂可耀红尘。

【文】

闻言不愿听废话，此乃文笔之韵华。

如若己文多废笔，可谓文韵无才华。

【薄】

静嘬生韵实在薄，冥思新魄欲为何。

而今静闻育才语，冥思余生来秀何。

【烦恼】

烦恼缠心意如何，冥思文笔莫迷落。

逍遥妙秀己新韵，何愁文笔不耀君？

【技术】

技术手段仅助力，莫可独酌自迷离。

冥思学运之独特，乃是学识之融合。

【传递】

知识传递实迥异，何诱学子觅新知。

故而教学应思量，何诱学子聚学识。

【问】

觅问方可觅新知，妙炫乃是炫旧韵。

故而学识无有界，觅知实难倒尽头。

【学子觅知】

学子觅知率重要，莫可无求文自逃。

冥思群生生之韵，苦求方可韵文涛。

【因果】

静嘬生韵之因果，自会怨念哪一刻。

举杯之时何以想，己之脑液皆迷落。

【思维】

思维冥谜阅品学运，冥思新韵诱几君。

独有学润独自嘬，或可才识韵生乐。

【策略之优化】

师生活动应优化，妙引学子之关注。

皆在斟酌觅己知，故而形成学韵律。

【互动】

学子互动很重要，主动丰足己韵律。

何愁才识己不知，故而为师应嘬率。

【风格】

学子风格实迥异，故而教法应斟酌。

学子何以觅己知，为师理应要冥思。

【迥异】

语文教学骤迥异，现代教学方法奇。

博悦文笔之独韵，冥思何以秀己知？

【解答】

学识解答实方便，网络逍遥皆可见。

品韵化为己之华，何愁文采不开花？

【互动性求学】

静嘬学子生之韵，如若入诱实在多。

冥思国语之文采，互动畅谈定然多。

【聚】

文韵网络可齐聚，故而赏阅莫迷离。

同类文韵实在多，何不斟酌共赏阅。

【集】

细咗文采之聚集，妙韵品酌己旧知。

引领学子苦苦觅，定可炫出己觅知。

【搜索】

文笔独韵可搜索，以此获得多韵律。

冥思己言文采韵，何以逍遥炫己知。

【选择】

教学韵律时迥异，国语教育丰韵足。

故而方法不可一，独韵文采寻知率。

【评】

文韵实愿多有评，诱己文韵自斟酌。

凝聚群生文之韵，何愁妙笔不恒生。

【写作】

博客可诱学写作，并且群聚议如何。

学识韵味的韵合，何愁妙笔不会多。

【交流反馈】

交流反馈应及时，突破阻碍之韵律。

群生难韵皆自有，故而突破莫可忧。

【觅】

学海里面在自觅，觅得难点和不会。

借助各样学之韵，自己突破丰韵己。

【自主学习】

自主学习皆明知，难有几君跟韵律。

故而为师应斟酌，何诱学子自拼搏？

【策略】

激发学子自发学习策略，学海迥异骤变为师斟酌。

莫可苦恋旧时育才方式，理应跟上崭新时代韵律。

【变】

学识变，学法变，细咗实茫然。

学子变，师应变，跟上科技念。

【韵】

学习韵律如同打仗，理应逍遥主动打击。

如若皆为被动接受，学海之中必败无疑。

【获取】

知识获取的多样性，的确诱人冥己知。

资源潇洒得凝合，更诱学子去开拓。

【人文学习】

人文学习的重要性，学子学识何以凝聚。

理应诱人细细冥思，理应激发其主动性。

【外力】

现代教学独韵律，关键何以借外力。

静嘬软件之重要，妙诱学子苦学潮。

【成】

集大成者方为雄，亘古生韵皆此生。

冥思短暂生之韵，几君逍遥秀魂踪？

【借力】

学海理应借外力，莫使学子皆迷离。

如若外力助识何，何愁无故怨艾多？

【借助】

冥思亘古魂之韵，学子才华实在深。

后生皆要来细读，几君可晓魂之识？

【古文韵】

古文之韵应细咗，方知魂魄意如何。

学海里面细觅忧，不可迷茫独堕愁。

【活】

学识韵味理应活，莫可识韵化作死。

多诱学子冥思意，何愁学海深无底？

【门】

学识之门师手握，冥思何时开和关。

学海独韵实逍遥，定诱学子秀华篇。

【文本】

静嘬文本之独韵，冥思可以诱几君。

几位学子静思量，妙秀学识解彷徨。

【学阅】

博览群书意如何，何韵多在脑中落。

冥思文豪之所欲，定可细细品故知。

【改变】

万物生韵在改变，静嘬多年生之卷。

人之生韵亦在变，育才映秀新画卷。

【适应】

变幻多端何适应，理应学子心愿听。

否则皆在哈哈笑，分数下来泪迷离。

【知识】

亘古之知方为识，恰如识人之韵律。

学海才韵入心窝，何愁逍遥秀魂魄。

【课堂】

课堂利用是关键，几时可秀妙韵篇。

师生融为共同体，何愁学子余生篇。

【新韵】

新韵关键在独创，莫可堕入平生韵。

冥思魂生之独韵，几魂逍遥定乾坤。

【借助】

生韵借助外来力，方可逍遥炫故知。

新知妙韵皆入心，何愁生韵苦迷离。

【问题】

学运苦觅问题在，苦嘬思量己冥思。

妙品古今英才韵，关键在己速冲击。

【教学】

教学乃为共同体，光教不学亦迷茫。

故而何诱学子意，妙秀学识英魂啼。

侯以雷诗歌欣赏1321

手机13563765715

QQ552952513