我的说课课题是“北美洲概述”。“北美洲概述”是我在学校开展各科素质教育探索公开课的活动中，尝试的以培养学生能力和创新思维为主要目的、以活动和讨论为主要形式的地理探索课。今天我主要从四个方面来说。

　　首先说一说教材：教材中的“北美洲”一章，是《世界地理》分洲地理的一个重要部分，我将北美洲概述部分的内容分成了两大块，一部分是自然地理部分，另一部分是人文地理部分。我的这节课是第一课时，主要学习北美洲自然地理的特征。在备课时，我将教学目标设定为三个层次，即知识目标、技能目标和情感目标。本课时重点知识目标是北美洲的地形特征和气候特征；为了培养学生能力和创新思维，我设置了技能目标，要求学生浏览我制作好的“北美洲”网页，分析北美洲的地形、气候特点，以及地形对气候的影响，掌握一种分析的方法；同时，在课的过程中我期望能够达到我的情感目标，即让学生从哥伦布的探险经历中体会出探索是无穷尽的，知识要在探索中求得，同时小组共同完成任务，让学生体验团队精神在学习中的重要作用。

　　第二我说一说教法：本堂课以目标教学理论为指导，按照：“前提测评目标～任务认定目标～成任务达标～达标测评”这一模式，运用“北美洲”网页，利用多媒体计算机辅助教学。

　　随着二期课改精神的深入，学生的自主学习、体验式学习已经成为一种发展方向，为此，我事先查阅了大量资料，利用FrontPage平台制作了一个“北美洲”自然地理部分知识的网页，以便于学生浏览，在浏览的过程中学会学习。

　　第三讲一讲学法指导：在提倡素质教育和创新教育的今天，学生的综合素质和创新能力越来越受到重视。授之以“渔”是时代对教师的要求，学生能“渔”则有“鱼”，我在设计教案中力求从以下几个方面达到培养和提高学生的能力和素质的目的。

　　1．通过让学生在浏览网页的基础上完成任务，培养学生网上查找知识的能力；

　　2．通过让学生读图，认识北美洲的地理位置、地形区分布、气候特征，培养学生的读图、自学、分析及归纳能力。

　　3．通过让学生分组讨论并完成不同的任务，进一步加深对北美洲的认识，增强知识点的落实，同时培养学生创新意识和创新思维能力，增强学生之间的合作意识和团队精神。这往往是成功的关键。

　　4．通过鼓励学生上讲台表演，锻炼学生的胆量和口头表达能力、形体表达能力。

　　5．在整个教学活动的过程中，始终贯穿激励教育原则，让所有同学在学习中享受成功，继而变成享受学习。

　　为了实现以上目的，我在设计课堂教学的过程中着重突出以下四个特点：

　　1．“趣”，兴趣是最好的老师，“趣”生就会“兴”起，“兴”之所至，学风自成。所以，我安排了几个“趣”点 ：一是哥伦布航海故事的引入；二是直观的活动方式：比如我的任务设置中有小组成员的分角色演示，小组幻灯片的制作等；三是精彩图片在网页中的展示，五是个人观点的讨论和发表。这些都是遵循初中学生爱新奇、爱挑战、爱表现自我的特点而设计的，它能大大地激发学生学习地理的兴趣和主动参与课堂教学的热情。

　　2．“活”，要求和鼓励学生在课堂上活学活用，把已学知识灵活地运用到分析讨论题中去，并用自己的语言组织和表述自己的观点。

　　3．“广”，鼓励学生联系自己的所见所闻所知，自由地展开思维，天马行空，任意联想，尽可能拓宽自己的思维空间。

　　4．“容”，无论学生的回答如何，我都以包容的态度去接受，只在必要时适当引导，但不下对错结论，鼓励学生创新和大胆发表个人看法。

　　这四点的考虑，给了学生一个自我学习的广阔空间，使整个课堂学风处在一种积极、活跃的氛围中，由始至终都保持着注意力的高度集中，真正发挥学生作为学习主人翁的精神。

　　最后说一说我的教学过程：

　　1.首先启发学生自己讲述哥伦布的航海故事，引出哥伦布发现的新大陆就是我们今天要去了解的地方，让学生一开始就感觉到学习的兴致。（2分钟）

　　2.完成前提测评题，复习旧知识，作为新课的知识基础。（2分钟）

　　3.简单介绍“北美洲”网站的导航栏，以便于学生自己查找需要的知识点。（1分钟）

　　4.将本课的重点设计成五大任务，将学生分成六个小组并分派任务，第六小组任务是出一套本节内容的测试题来考考同学们，要求学生浏览网页，每小组合作完成一个任务。在学生分析、讨论时我参与各小组的讨论，提出一些指导意见。（20分钟）

　　5.发表观点，培养创意：各小组展示自己的学习成果，大家共同获取知识。同学们的创意是一笔不可多得的财富，更不是老师的讲述可替代的。（15分钟）

　　6.小结新课，掀起高潮：第六小组同学出题，请同学回答，我从同学们的回答过程中了解学生的学习情况并简单小结。大力表扬和肯定同学们的表现，鼓励同学们以享受的心境去上好每一节课，引发高涨的学习情绪，掀起高潮，使同学们感到“课将尽，意犹存。” （5分钟）