细胞器系统内的分工合作说课稿

发布时间:2022-03-09 19:17:22

各位专家评委大家好:

  我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。我分四个方面来进行课前说课:

  一.教材的地位和作用

  本节课讲各种细胞器的结构与作用及生物膜系统加以讲解,是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。本节课是高中生物的基础,为以后光合作用、呼吸作用、细胞分裂以及第二册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与知识的基础。

  二.教学重点与难点

  1. 教学重点:

  ①举例说明几种主要细胞器的结构与功能。

  ②会用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体的结构。

  ③细胞的生物膜系统的结构和功能。

  2. 教学难点:

  ①高倍显微镜观察线粒体。

  ②细胞是一个统一整体,细胞器之间的分工协调配合。

  三.教学目标

  1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。

  2. 学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

  3. 认同细胞是一个统一的整体,部分与整体的协调。

  4. 理解细胞的生物膜系统。

  四.学情分析与教学方法

  1. 学生已学习了部分生物学知识,对于探究、合作交流自学也有了一定的能力,但能力有限,需要加强。

  2. 本节教学中,应强调学生自学、探究与合作交流,利用PPT、Flash等多媒体服务于教学。我每节课都用课件,并在重点、难点处加以引导。

  3. 课时分配:可以1课时也可以2课时

  五.上课过程

  (一)引导自学感知知识(8分钟)(细胞器知识较容易理解和掌握,因此用引导自学的方法解决)

  先提出问题:1.分离细胞器的方法是什么?

  2.各种细胞器的结构与功能是什么?

  3.点拨重点

  (二)实验探究,重在过程(20分钟)(时间充裕时可作为单独一节课)

  用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

  a. 先讲注意事项:1.低倍镜如何直接转换高倍镜?

  2.加温的方法。

  3.健那绿染液的配制方法。

  4.材料说明。

  b.由学生自己进行实验与探究,提倡小组合作交流。

  c.实验结束进行小节与交流,如描述叶绿体、线粒体形态分布,评价操作的优缺点等。

  (三)师生互动、理解知识(12分钟)

  先进行资料分析:可引导学生先提出问题,学生回答(也可以老师提出问题,学生回答)

  1. 分泌蛋白是在哪里合成的?

  2. 分泌蛋白从合成、分泌到细胞外,经过那些细胞器或细胞结构?描述分泌蛋白的合成、运输过程。

  3. 此过程是否需要能量?能量由谁提供?

  4. 组成蛋白在哪里合成?

  最后引导提升细胞的生物膜系统,分组讨论。

  1.有哪些细胞器由膜组成?

  2.这些细胞器在结构和功能上是否有联系?

  3.生物膜系统在细胞生命活动中的作用是什么?

  (四)总结提升,解难释疑(3分钟)

  1.各细胞器的结构、功能

  2.观察叶绿体、线粒体

  3.系统的分工协作

  4.生物膜系统

  (五)布置作业:以书为本,打好基础 (2分钟)

  1.课后练习

  2.了解光合作用与呼吸作用一节,叶绿体、线粒体的深入描述

  (六)开放教学:了解人工膜用于疾病治疗的网上拓展知识(练习三)

  特别说明:

  1. 注意人教版与中图版的区别,因为高考山东考中图版。

  2. 本节是对细胞器的初步了解可以讲深入讲解为以后光合作用、呼吸作用打基础。

  3. 部分细胞器在大学教材与部分中学教材中的叫法不统一。

  4. 细胞器着重讲解叶绿体、线粒体、内质网、细胞核,其他可以略讲。

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