教科版八年级思想品德上册《从众与自主》第一课时说课稿

发布时间:2022-03-10 14:07:54

各位老师:

  大家好,今天我说课的内容是剖析从众,下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分来进行解说,首先是说教材。

  一说教材

  (一)地位和作用:

  《剖析从众》是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容,前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通,这个单元就是要教会 学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习,并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。

  (二)教学目标:

  根据八年级学生模仿性强的特点和本节内容的特点,我把教学目标设定为以下三个方面。

  情感态度与价值观目标:把握从众心理,学会独立 思考,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。

  能力目标:培养学生自己独立思考和辨别是非的能力, 提高分析现象到领悟知识的能力,使学生正确认识从众现象, 避免盲目从众的行为。

  知识目标:知道从众现象的含义,了解从众的主要表现, 明确从众的两重性

  (三)教学重难点

  重点 :从众两重性的认识依据:它针对性强,贴近学生实际,引导学生正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义, 又有长远的指导意义

  难点:从众两面性的认识依据,从初中生的现实表现看,他们都从众是一种普遍现象,而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性,因他们的认识能力和阅历有限,对认识从众的消极影响有一定的困难。

  二、说教法

  (一)说教学对象:本节课面对的是八年级的学生,他们从依赖走向 自主,一方面他们希望有自己的主见,另一方面 他们又缺乏独立性,容易从众,有的学生甚至因 盲目从众而忘记伦理道德,严重影响正常的学习 和生活,这是我们不能回避而且必须帮助青少年 解决的问题。

  (二)说教学方法:根据启发式教学方式为主导的教学理念 我设计有——

  1.快乐教学法:在导入新课过程中,我会以富有趣味的 导入方法激起学生的求知兴趣;教学过 程中,我会和学生之间加强情感和思想 的交互,要求学生积极主动地参与教学 活动,充分调动学生的学习兴趣。

  2.案例分析法:对本课的重难点我将采取案例教学法,让学生更容易掌握重难点。

  3.分组讨论法:在课堂上,我会组织学生进行分组论,这样既能 活跃课堂气氛,使学生的思维始终处于一种积极 主动的状态;又能让他们发现彼此思维中的闪光点,并培养他们的思维能力。

  三、说学法:

  针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法,我将引导学生采用以下学习方法: 阅读法、比较法、讨论法和归纳法。 一方面,教给学生认真观察、积极思考的 方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面,教给学生分析问题的方法,可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维和能力。

  四、说教学过程

  (一)导入新课(约2分钟)

  上课后,我做自我介绍,然后问学生“我帅不帅?”让学生作答并统计,我估计统计时还有一些同学在举手,根据这种情况,引出有的同学内心认为我并不帅,但看到其它同学都在举手,自己也就跟着举手,从而引出从众现象。

  (这种导入既增进了师生间的交流,又自然地回 到了本节课的主题。)

  (二)讲授新课(约32分钟)

  1、什么是“从众现象”?

  笑话一:一天,某人去买菜,看见街上有好长 一条队伍,以为有便宜可以捞,便排在后面,一个多小时后,队伍转了一个弯,他发现前面有四 个字:公共厕所!

  笑话二:某人走在街上,鼻子忽然出血了,于是仰起头来,旁边的人看见他仰着头,以为在找 什么东西,于是就跟着仰头,又过了一会儿,更 多的人仰着头往天上看,越来越多的人跟着仰 头……

  (这两个笑话不用屏幕展示,由我给同学们讲,这样增加课堂趣味,引起学生的学习兴趣。)

  从众:指的是在社会群体的影响和压力下,个体不知不觉或不由自主的与多数人保 持一致意见或行为的现象。大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自 己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。心理学上把这 种现象叫做从众现象。

  (我让学生自己看书,从书上找出并理 解,充分发挥学生的主观能动性。)

  2、探究:从众现象主要表现? 从众现象 心理从众 多数人怎么想,自己 就跟着怎么想 行为从众 多数人怎么做,自己就跟着怎么做

  (这个过程,让学生通过看书和从众的含义很 容易就能得出。我只是在此引导一下即可。) 想一想:下面哪些现象是心理从 众,哪些现象是行为从众?(用屏幕展示,让同学感知并作答。)

  材料一:开始我坚持,后来看到大家 讲的与我不一样,就怀疑自己的眼睛 有问题,有点害怕自己是错的,最终放弃了自己的观点。

  材料二:看见大家买这种资料,我也 买这种资料。

  材料三:开始我相信自己做的是 对的,后来发现只有我一个人做的与别人不同,我就照他们的做了。 材料四:刚开始认为这首歌曲不 好听,后来听见大家都在唱也觉得好听。

  我们身边还有哪些从众现象:

  小组讨论: 从众对我们有什么影响?

  小品情景

  1.周末大扫除,两位同学扫完地后,将扫把从 远处扔向卫生角,劳动委员看见后,默默地将 扫把摆放整齐。两位同学看见后,羞愧地低下 了头,在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。

  2.两个学生把外套系在腰间,故作潇洒地走进 教室,旁边的几个同学议论纷纷,说这样穿衣 服真好看,于是也跟着模仿 。

  3 、从众的两重性 积极作用 消极作用

  小故事“沙鸥学飞”: 一群幼小的沙鸥,无忧无虑地嬉戏在绿色 的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着,挣 扎着,试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次 不停地扑摔着,挣扎着,失败着,其余的 沙鸥只是看着,突然间,那只沙鸥成功了,自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领 下,第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝 试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了 飞翔。

  从众的积极作用:

  1、有助于完成集体事业的发展

  2、有助于个体获得一种内心的安全感和 自信心;

  3、有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式。

  事例:小兰是班里的学习委员,学习刻苦,工作负责,备受班主任的钟爱。小兰工作认真,难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学 班上有意与她作队,对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了, 她变得懒散起来,不但在处理工作时对违纪同学网开一面,甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时,她觉委屈。

  从众的消极影响(即危害):

  ①阻碍个人的发展,如弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识,阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。

  ②影响到集体的事业。

  ③导致违法犯罪。

  不少青少年违法犯罪 就是从盲目从众开始的。

  【案例分析】

  王某刚上初中时是个品学兼优的好学生,经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起 始跟着几个无业青年,沾上了抽烟、的恶习,班主任多次批评教育他,他却认为“无处不在,无时不有,跟着大家赌,才有好前途。”父母教育他,他就和父母顶撞,讥笑父母“太古板,赶不上时代潮流”。 终于在初三下学期,因参与和吸毒,被公安机关拘留。

  根据下列情境,说说哪些“从众”的作用是积极的?哪些是不好的?为什么?

  1. 考试前,很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑,一进教室马上不笑了,并且悄悄地回到座位上,开始复习功课。

  2. 街上,因为一件事情,有两个人发生了争吵。越来越多的人 开始围观看热闹。

  3. 有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看,虽 然大家都不知道在看什么,但是看的人越来越多。

  4. 大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏,但是同学 天天都在讨论。为了和大家有共同的话题,他也开始玩电子游戏, 却一发不可收拾,整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。

  5.小红的好朋友在学弹钢琴,小红知道后,回到家 中,吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴,然而小红对音乐 并不感兴趣,况且家里的经济也很拮据。

  6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋,小红认 为那种鞋非常时髦,也让妈妈去买,其实她还有一 双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红:“不要别人怎样做,你就怎样做,要有自己的主见。”小红不服气,认为自己如果不和大家一样,别人看不起自己。

  (三)、课堂小结

  结束:故事 《农夫和驴》的启示

  从前,在某个村庄住着一个农夫,农夫有一头毛驴。 有一天,他把土豆放在驴背上到集市上去卖。做完买卖, 他就高高兴兴地牵着毛驴回家,嘴里还哼着小曲呢。 路上,他碰见一个人,那人对他说:“哎呀!真笨, 有驴不骑,偏要费劲地走路。” 农夫想了想,觉得有道理,便骑上毛驴,果然很舒服。 不久,他又碰见一个人,那人说:“真不像话,毛驴 每天为你辛苦劳累,你竟然还要骑着它,让它得不到休 息。” 农夫一拍脑袋说:“是呀,我真没良心。”他从驴背 上跳下来,却不知怎么办好,骑也不是,不骑也不对,怎么办呀?他只好扛着毛驴回家。 路上的人都笑了:“瞧,那个大傻瓜。” 农夫一气之下,把毛驴扔下悬崖。看见的人都说: “真残忍,好端端毁了一头毛驴。” 农夫气得哇哇叫:“我死了,总不会有人说什么了吧?”他一头扎下悬崖。可是人们仍旧说道:“这家伙真是不可救药,连自己都敢扔。”

  (四)、课后作业:在生活中你有类似盲目从众的经历吗? 请举例并分析原因。

  1. 什么是“从众现象”?

  2. 从众现象的表现有哪些?

  3. 从众的积极作用是什么?

  4. 从众有什么消极影响?

  五、板书设计

  (一)从众现象含义

  (二)从众表现形式 心里从众 行为从众

  (三)从众两重性

  1、有助于集体事业的发展 积极作用

  2、获得自信心和安全感

  3、有助于吸取他人经验

  消极影响

  1、不利于集体事业发展

  2、阻碍个性发展

  3、导致违法犯罪

  谢谢!

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