美丽的拼画既可以从具体的物象入手，拼出小鱼等动物，也可以拼出只用彩色线条和色块来表达的抽象的作品，我选择让学生用感性来学画画，表达抽象的心情，这是一个难点，为了突破难点，我介绍了蒙德里安，中低段应该安排经典画作的学习，有利于每一个孩子放开想象、投入到崭新的视觉。当然，在本堂课中，我的时间安排上，稍欠成熟，前松后少，直接导致学生评述时间少，没有很好展开，缺少了一种气氛和质量上的提升。
《美丽的拼画》评课4篇
《美丽的拼画》评课1
李勤老师上课，让每一位学生、听课老师享受其中，一开始的三个例子层层递进，后来的作业，以蒙德里安为一个新的起点，把具象转化为抽象，是整堂课的升华。就是有一点我想提出来和李老师商榷，中间教师的一次示范，以“高兴”为题，和学生一起讨论、交流、创作，是否可以喜怒哀乐？这样的改变可以使整堂课更加开放，没有原先的局限性。金宇超老师的课我比较熟悉，语言平实明了是金老师最大的优点，这次上课，给学生的照片都是不一样的，这样或多或少会存在不一样的透视关系，和今天重点学习的焦点透视有些许出入，最后没有强调画画步骤，使得部分学生抓了细节，放了整体。
《美丽的拼画》评课2
李老师的课，听了很激动，后来细细回味，激动转化为感动，李老师很注重抓住教学细节，比如：第一点，课前准备的工具怎么准备？李老师非常有心，用纸夹住所以工具，让孩子还未上课，就有美的享受。第二点，板书视觉效果很不错，漂亮的色彩和字体，又是一个美的享受。第三点，整一堂课，有具象转化为抽象的教学环节，对学生来说，既是质的提升，当然也是一个难点需要突破，而李老师找了一种比较贴合学生的方式，使学生在一扶一跳中，实现了这一完美转身。第四点，李老师的语言很贴切，关注学生的心理，对学生的心理是细心呵护的姿态，保护学生的想象力，不轻易抹杀学生任何一个细微的提议和想法，引导、表扬使每一个学生在课堂上充满自信和创意。另外有一点想要请教李老师，导入的视频，非常精彩，而我在上课时，总想要找到这样的视频，却找不到，请问你有没有这样的平台，使视频的资源更加开放和丰富？
《美丽的拼画》评课3
由于我的从教经验特殊，李老师的课给我启发非常大，甚至可以说是一个新的起点，原先在高中进行美术教学，所以用惯了适合高中的教学内容和手段，即让学生接触、欣赏、创作一些抽象的美感，初踏上小学讲台，我也尝试让学生体会这种教学内容的美感和实践，但往往不尽如人意，今天李老师也摆脱具体的物象，让孩子用色块和线条来表达心情，亲切的语言，平实的教学环节，扶着学生在四十分钟踏上一个崭新的平台，拥有更加广阔的视野，�梦乙仓厥靶判模梦铱梢砸蝗缂韧绦凶孕拍苋醚寤岬ゴ康拿朗跤镅缘拿馈＞褪怯幸桓鲂∠附冢肜罾鲜ξ医獯鹦睦淼囊晌省诨嬷校眯巫蠢幢泶镄那椋蠖嗍⒆佣寄芨行缘厝鲜蹲约旱淖髌罚怯懈霰鹧约阂材＠饬娇桑坪跤行┣Ｇ俊�
——李老师回答：教师在成长过程中，首先学会用丰富来成熟自己的美术课堂，但是只有学会把细节砍掉，找到最劲道的教学环节，才能形成自己的教学理念。一堂课中的知识技能需要老师去权衡和舍取，老师的知识与学生的需要相结合，用感性带动理性，有舍才有得，才能找到最适合教学目标的内容。
《美丽的拼画》评课4
李老师的课能从身边出发，从生活入手，教学环节层层递进，从有序到无序到不规则到情感，有序和变化是整堂课的重点，李老师能够很好地突破这一难点。技法课在小学中最难上，从古镇西塘入手，PPT做得非常形象生动，能够很好地讲解近大远小的技法难点。金老师的课堂，我有个想法想要和金老师探讨，在突破难点的基础上，是否能够抓住亮点，比如画面出来之后，是否可以把课前准备的灯笼、人物，有色彩地贴上去，这样能使学生作品和美术课堂更加出彩。
