一、文化背景：
大禹陵是绍兴的爱国主义教育基地。大禹治水，不用“堵”而用“疏”，开深排水，决九川，距四海，十三年劳身焦思，千里奔波，沐风浴丽，终于驯服了泛滥洪水。而其“三过家门而不入”的典故，更是传为美谈。这不能不�梦颐窍肫鹦率贝摹按笥怼薄＞虐四甑男嗽郑梦奘傩帐チ思以埃肯至宋奘袄钕蛉骸⒏呓ǔ伞焙臀奘敖磬⑿邸保俏炀热嗣裆撇成嘲蚰咀胧奔淙埽饺颂寮蓿踔廖约耗昵岬纳Ｗ魑幻醒绕渥魑幻苄说闹醒憧稍牍绻泻狼椋挥屑崆刻迤呛统钥嗄屠偷钠分剩隳苡卸喑な奔溆牒樗罚肷硖寮尢粽健＝裉欤梦颐峭üＤ狻按笥碇嗡保翱购榍老铡钡难菹埃环矫嫣逖楹透惺芸购榍老盏那榫埃幸淮伟饕褰逃Ａ硪环矫妫诮萄е猩浮敖】档谝弧钡乃枷耄ü导芰Φ呐嘌诰蜓拇葱乱馐叮鞫灾餮暗幕裕嘌奶逵芰Γ丈硖逵蛳禄 �
二、教育背景
背景1：素质教育的深入，促使体育教育必须改变以往的应试教育模式。
让学生的被动学习转化为主动学习，体现汗与笑结合的“快乐体育”
让学生在安全、快乐、和谐的氛围中育心、强体，让身心充分展示。
背景2：学生自接受体育教育以来，由于教材的单一重复，手段的千篇一律，所以学生对体育课缺乏兴趣与热情。
背景3：女生到了高中阶段，一方面由于学习压力加重，活动时间减少，学生的营养丰富，使正牌生长发育高峰的学生开始发胖，另一方面，受传统教育的影响，女生普遍不爱动，怕运动。所以此阶段的女生活动积极性不高，活动能力弱。
介于以上种种情况，本次课通过模拟“抗洪抢险”的教育模式激发学生的学习兴趣与动机，培养他们敢于冒险，善于克服困难的品质，同时也通过以文化背景为主线的体育教育模式，来弘杨大禹精神，对学生进行学友我家乡、爱我祖国的爱国主义教育。
三、以文化、教育为背景确定教材内容：模拟“抗洪抢险”
四、教材分析与处理
本课以大禹治水为背景，通过模拟“抗洪抢险”场景进行体育教学。教材主要采用以一套全新的实践操作为教学手段，通过创新的形式，发展学生的自主能力，改善学生的学习方式，促进学生的身心全面发展。教师以“抗洪抢险”为场景，首先进行思想、体育的动员，通过图片、多媒体进行思想教育，再通过自编自舞（如划船、锄地、捕鱼、做人增等）的动作进行准备活动。其次，抢险现场的布置：
（1）把后勤部准备的沙包、沙球、实心球、水桶、木桩等运送到抗洪他们前线设置障碍。
（2）安排路线：过独木桥——淌过泥沙处——越过小山坡——摸过水雷处——抗洪抢险前线。
（3）在抗洪抢险前线把运送来的材料筑成有规则的几何图形，看谁能在短时间内，按要求完成任务。通过这种模拟教育的新形式，发扬大禹治水精神让学生用真心唤动力，使女生克服怕苦、怕脏、怕出汗的思想，同时加强对学生进行忧国忧民、为祖国而刻苦锻炼的品质教育。
教材的组织形式：教师把授课班级分成两队，并认命队长，制定好规则。（其中请假学生组成医护小分队兼裁判员）然后队长负责选好组长，分配任务，教学中充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性，并发挥他们的创造力，想象力，在短时间内安全，有效地完成任务和给学生营造一个既紧张又活泼、和谐的课堂氛围，让学生在玩中学，玩中乐，玩不育。
教 案
一、焦点访谈
引入：绍兴是一个文化名城，有丰富的文化底蕴，一方水土养一方人，从禹到鲁迅，从西施到秋瑾，为国为民，劳身焦思，才造就了绍兴的今天。看绍兴纵横交错的河道，人工造就鉴湖、东湖等。
提问：例举绍兴作为文化名城，造就其水乡特色的几位故人？
学生发言：（大禹、马臻、汤绍恩等）
提问：大禹精神表现在哪些方面？
请二到三位学生发言。
小结：大禹治水，兴建水利，改造自然，造福后人，其敬业、科学、为国为民分忧的精神，是现代中学生追求的目标。
二、多媒体教育
(1)《大禹治水》图片，视频（绍剧片断）
(2)“决战三江”视频（片断）
三、抗洪抢险
本次课以“大禹精神”为背景，模拟“抗洪抢险”的现场进行体育教学，要求在练习中发扬大禹精神，克服怕苦、怕脏、怕累的现象，充分体现团结、协作的集体主义品质。在模拟现场，要求严格执行规则，并随时随地进行安全教育。具体练习如下：由队长负责分配好工作，首先把后勤部准备的沙包、沙球、实心球、木桩、装满水的桶按规则规定逐个运送到抗洪前线（沙包、桶、木桩可以两人抬），其路线：先过独木桥——（用体操凳代替）——淌过泥沙地（用海绵垫代替）——越过小山坡（用台阶代替）——再摸过水雷处（放置手榴弹作水雷，碰倒它时间3秒）——最后到达抗洪前线（在此要求有专人负责筑成几何图形）。经总指挥（教师）验收后，根据成绩赛出优胜者，进行鼓励，表扬，让学生在汗水与笑的气氛中体会成功的喜悦。为了体现公平竞争，本次课采用二局制形式。在比赛中，请假学生组成的医护小分队兼裁判，一旦发现问题马上汇报总指挥进行处理。
四、实话实说
总指挥宣布任务完成，“抗洪抢险”结束，接下来是实话实说时间，先由双方队长发言（主要围绕运送过程谈体会、感想）
再由学生自由言说。
议论积极，总指挥适当穿插点评。
总指挥归纳：
本次活动主要是让学生在练习过程中体验抢险、运送过程的紧张与有序，通过拎、抱、抬等方法发展身体素质，改善学生的学习方式，培养其自主学习、团结协作的意识，现时渗透“大禹精神”，对学生进行爱我家乡爱我祖国的教育。教学中落实“健康第一”的指导思想，让学生了解在终身体育中一切要以健康、安全为第一；生活中，要克已奉公，以大局为重，以“大禹精神”激发自己，做一个合格的中学生。
五、场地、器材：
(1)体育馆、多媒体教育用具
(2)室外空地一块，已备的木桩、沙包、沙球、实心球、手榴弹、台阶、体操凳、海绵包各若干。
点评：何伟丹老师的《抗洪抢险》一课的设计，围绕“健康第一”的指导思想，以“大禹治水”和解放军战士在抗洪第一线“抗洪抢险”为题材的内涵，积极创设民主、和谐、快乐、主动的课堂氛围，以境促学、以教创情，培养学生的创新精神，提高学生综合能力，调动学生自主学习的积极性，着眼于培养学生的体育实践能力，为学生的终身体育打下基础。
本课设计的创意和特点有：
1.教材主要采用以一套全新的实践操为教学手段，通过拓宽、重组、创造，打破了传统的教学方式，并将思想品德教育渗透到教学之中。
2.教法的选择有新意，这种新型的教学形式，给学生营造了一个既紧张、热烈，又活泼和谐的课堂氛围，改善了学生的学习方式，发展了学生的自主学习能力。
3.教学内容处理恰当，能紧扣《抗洪抢险》主题，创设战胜重重困难奔赴抗洪前线、奋勇抗洪、胜利归来等情景与教学内容有机结合，充分调动了学生的学习积极性。
