比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。写文章如果能适当地加点比喻，将使语言更加鲜明、生动、形象，使深刻的、抽象的道理浅显地具体地体现出来。
一、分析成分
提到比喻句的组成，很多孩子都会不假思索地回签“本体”、“喻体”、“比喻词”。
如：满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。这句话中本体是“岩石”，喻体是“巨伞”，比喻词是“像”。
又如“红红的枫叶像一枚枚邮票。”本体是“枫叶”，喻体是“邮票”，比喻词是“像”。对比喻句成分的分析，看似非常简单，但书面练习或检测中却不会这么直白地问你“本体”、“喻体”、“比喻词”是什么。通常会出现这样提问：本句把比作。那么，孩子们就要懂得这种问法的解答方法。即把“本体”放前“喻体”放后来回答。结合刚才的例句就是：第一句把岩石比作巨伞，第二句把枫叶比作邮票。另外，还有一种问法，即“用 比喻”，它的答法则刚好相反，即把喻体放前本体放后来回答。即第一句用巨伞比喻岩石，第二句用邮票比喻枫叶。这两种问法都是分析比喻句成分的常用形式。因此，孩子们要扎实掌握，灵活运用。这种问法也是在为高年级时分析比喻手法做准备。
二、体会作用
比喻能给人以生动亲切之感，这种感觉我们如何用语言表达出来呢?如孩子们经常遇到这种题型：
问题：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了啊?这句话用了修辞手法，这种表达的效果好在哪?
分析：
1.这个句子把老桥比作老人，用了比喻的修辞手法。
2.回答比喻的好处，一般从两个方面来作答。一是写清作者写了什么;二要写出自己读的受。结合本句，从“老”字体现了桥的年代久，从“桥”的使用价值来看，它是用来载人为人众服务的。“德高望重”一词的意思是品德高尚，名望很大。综合对词语的理解，我们可以这样回答本句比喻手法的好处：作者生动形象地写出了桥的古老和它默默无闻为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美和敬佩。这里要重点强调这样的语式：作者生动形象地写出了;表达(表现了)。这样的语句很自然地把两方面内容串联在了一起。
再举个例子，让大家感受一下。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
分析：这句话把“各色的衣裳，飞驰的骏马，飘舞的衣襟、衣带”统一作为一个本体出现，那么整理后我们可以说，本句的“本体”是蒙古族友人远道迎客的景象，那么本句就是把这些景物比作彩虹，这样写的好处是作者生动、形象地写出了蒙古族友人远道迎客的场景，表达了他们对汉族朋友的热情好客。
三、学会仿写
低年级学生的比喻句通常来源于课文中的优美语句，因此语言简单，结构短小，如：太阳像火球、月亮像小船。
可是随着年级的升高，本应越写越精彩的比喻句却出现了非常尴尬的局面。很多高年级的学生，在答题时依然在写低年级时非常简单的句子。为了考察高年级学生语词积累和运用能力，同时也为了避免“低智”的句子出现，现在的比喻句多以“仿写”的形式出现，即“照样子写句子。”对于仿写，我们要牢牢把握两点。
1.结构要正确摘自:作文章
如：雨像一曲无字的歌谣，神奇地四面八方飘然而起。
这个句子分前后两部分，前半部把雨比作歌谣，后半部写了歌谣飘然而起的景象。那么我们的仿写也要分前后两部分。
又如：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个闹去了。
这句话分两个部分，前半部用野孩子比喻索溪，后半部分采用并列关系，用两个“一会儿”写出了索溪淘气的行为，那我们仿写同样要采用这样的结构。
2.搭配要合理
前两个例句�梦颐乔逦乜吹剑桓霰扔骶湟龅缴蜗螅艘芯实挠魈逋猓髡呋挂杂魈褰辛私徊较晗傅夭钩洌荷接甑木糙祝飨奶云⒍际亲髡咄ü钩涿栊凑瓜殖隼吹摹Ｓ纱丝杉竺娌钩涞木渥樱乇鹗嵌室欢ㄒ胗魈逑啻钆洹Ｏ旅娼岷虾⒆拥姆滦矗鼋徊剿得鳌�
原句：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧!
仿写：啊，老师，你如一位辛勤的园丁，哺育着我们这些刚刚发芽的幼苗。
分析：仿写句子的结构是正确的，但“哺育”不是园丁的行为，因此搭配“园丁”是不会理的。
改写：啊，老师，你如一位辛勤的园丁，精心浇灌着我们这些刚刚发芽的幼苗。
分析：“浇灌”是“园丁”发出的动作，这样的搭配就比较合适了。
再举个例子：
原句：雨像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起。
仿写：风像妈妈温柔的手，轻轻地抚摸着孩子们。
分析：句子结构正确，“抚摸”搭配“手”合理，正确。
今天，我从三个方面分析了比喻句，一般来说这也是有关比喻句的出题类型，希望能给你带来帮助。
