一、说教材。

　　1、教学内容：

　　义务教育六年制小学数学第十一册第79页例9、练习二十。

　　2、教材简析。

　　“工程问题”是研究工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间关系的一个数学问题。它的解题思路与整数工作问题的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量看作单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率，这是工程问题的基本特征。从教材安排上看，由准备题、例题、做一做和巩固练习的构成，题量较大，不仅要求学生能求工作时间，还要能求部分工作量。教好这部分知识，不仅可以训练学生的分析、综合、抽象、概括等思维能力，而且可以提高学生综合运用知识能力。

　　3、教学目标

　　（1）使学生了解工程问题的结构特征，掌握工程问题的解题方法，学生解答比较简单的工程问题。

　　（2）在教学过程中培养学生尝试、探究、猜测、合作交流等能力，渗透数学的应用意识。

　　4、教学的重点、难点和关键：

　　（1）、教学重点：

　　掌握工作问题的结构特征和解答方法。

　　（2）教学难点：

　　为什么将工作总量抽象为单位“1”，建立工作总量与工作效率的对应关系。

　　（3）教学关键：

　　掌握工程问题的基本数量关系，会迁移运用，组建新的认识结构。

　　二、说教法、学法

　　1、在教法上主要是采用引导发现法，通过教师适时地“引”来激发学生主动地“探”，使师生双边活动产生共鸣，和谐发展。创设情境，提供生活化的学习材料，密切与现实生活的联系，激发学习动机，引导学生积极主动地参与，从而培养数学意识。关注学生的自主探索和合作交流，让学生经历“问题—探究—应用”的学习过程。

　　2、在学法上要鼓励学生动手、动口、动脑，在活动中学习数学，在活动中善于抓住新旧知识的连接点，主动构建数学知识，逐步由“学会”向“会学”转变，充分体验成功的喜悦。

　　三、教学过程。

　　1、复习铺垫

　　出示两道复习题，让学生回答后，概括出基本数量关系：工作总量÷工作效率=工作时间。

　　2、探究新知

　　（1）让学生弄清题意，理解数量关系。

　　（2）独立思考，学生自己列出算式。

　　15

　　1

　　10

　　1

　　（3）合作交流。在独立思考、自主探索基础上，组织学生进行合作交流，学生要充分展示解题思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），学生进行讨论，把“长30千米”去掉，又如何解答？把题中谁看单位“1”？甲乙队的工作效率又怎样表示？根据什么数量关系列式？让学生共同帮助来发现工程问题的解题方法。

　　（4）反馈评价。

　　四、巩固练习

　　（1）完成“做一做”。

　　（2）练习二十第1题。

　　五、总结

　　学习这节课有什么收获？在生活中还有哪些类似工程问题的实际问题？让学生寻找生活中的数学问题解决问题。

　　2

　　《工程问题》说课稿

　　一、说教材。

　　1、教学内容：

　　责任教育六年制小学数学第十一册第79页例9、练习二十。

　　2、教材简析。

　　“工程问题”是研讨工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间关系的一个数学问题。它的解题思路与整数工作问题的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量看作单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率，这是工程问题的基本特点。从教材安排上看，由筹备题、例题、做一做和巩固练习的构成，题量较大，不仅要求学生能求工作时间，还要能求部分工作量。教好这部分知识，不仅可以训练学生的剖析、综合、抽象、概括等思维能力，而且可以提高学生综合运用知识能力。

　　3、教学目的

　　（1）使学生了解工程问题的构造特点，控制工程问题的解题方法，学生解答比较简略的工程问题。

　　（2）在教学过程中培育学生尝试、探究、猜测、合作交换等能力，渗透数学的利用意识。

　　4、教学的重点、难点和症结：

　　（1）、教学重点：

　　控制工作问题的构造特点和解答方法。

　　（2）教学难点：

　　为什么将工作总量抽象为单位“1”，建立工作总量与工作效率的对应关系。

　　（3）教学症结：

　　控制工程问题的基本数量关系，会迁移运用，组建新的认识构造。

　　二、说教法、学法

　　老师创新教学的平台，介绍教育及教学研究前沿动态，讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研 究中的各类课题和观点，探索最佳学习之方法，交流个人学习的心得，关注中小学课程教与学，关注网络平台教学、教学新技术。--新作网

　　1、在教法上重要是采用引导发现法，通过教师适时地“引”来激发学生自动地“探”，使师生双边活动发生共识，协调发展。创设情境，提供生活化的学习材料，亲密与现实生活的接洽，激发学习动机，引导学生积极自动地参与，从而培育数学意识。关注学生的自主摸索和合作交换，让学生经历“问题—探究—利用”的学习过程。

　　2、在学法上要激励学活泼手、动口、动脑，在活动中学习数学，在活动中善于抓住新旧知识的连接点，自动构建数学知识，逐步由“学会”向“会学”改变，充分体验成功的喜悦。

　　三、教学过程。

　　1、复习铺垫

　　出示两道复习题，让学生答复后，概括出基本数量关系：工作总量÷工作效率=工作时间。

　　2、探究新知

　　（1）让学生弄清题意，理解数量关系。

　　（2）独立思考，学生自己列出算式。

　　（3）合作交换。在独立思考、自主摸索基础上，组织学生进行合作交换，学生要充分展示解题思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），学生进行讨论，把“长30千米”去掉，又如何解答？把题中谁看单位“1”？甲乙队的工作效率又怎样表示？根据什么数量关系列式？让学生共同辅助来发现工程问题的解题方法。

　　（4）反馈评价。

　　四、巩固练习

　　（1）完成“做一做”。

　　（2）练习二十第1题。

　　五、总结

　　学习这节课有什么收获？在生活中还有哪些相似工程问题的实际问题？让学生寻找生活中的数学问题解决问题。