1、用谈话的方式导入——引发幼儿对水的兴趣

　　谈话时是从幼儿感兴趣的几个问题入手。

　　（1）你最渴的时候，首先想到什么？

　　（2）你手脏的时候，想到怎么办？

　　（3）你喜欢玩水吗？为什么？

　　（4）你知道水是会变的吗？

　　教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找出解决问题的途径，都表现得积极主动，真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

　　2、听故事——初步了解水的三态变化

　　教师结合导入活动时用的第四个问题（你知道水是会变的吗？）来引出故事《小水滴旅行记》。在听故事以前请幼儿带着这样几个问题去听故事：

　　（1）是谁让小水滴变成白云的？

　　（2）是谁让云朵变成雨和水？

　　（3）是谁让冰雪化成了水并回到了老家——大海？

　　听完故事后，教师用画的形式表现出来，边问幼儿边画

　　小水滴——白云——雨雪——大海

　　这样更能让幼儿形象地初步了解水的三态变化。

　　3、操作探索——观察水的三态变化。

　　运用操作探索的方式来让幼儿学习水的三态变化，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识、吸取知识。

　　实验一：固体变液体（观察法、操作法）

　　实验二：液体变气体（观察法、联想法）

　　实验三：液体变固体（动手制作、互相交流、欣赏）

　　实验时，幼儿是主体，教师是主导，让幼儿运用观察、体验、互相交流等方式去完成这三个实验。

　　例如：做实验一时，教师把幼儿从家带来的冰块放入烧杯，然后在酒精灯上加热，让幼儿观察冰块在慢慢的融化，在观察同时，让幼儿用手感知液体的水，教师注意每一位幼儿的反应，并启发幼儿说出变成液体时，水是没有颜色、透明、没有气味的，教师总结出零度时变成液体。

　　实验二时，启发幼儿想像如果把液体的水继续加热会有什么变化？然后继续做实验让幼儿观察液体变成气体的过程，用手感知气体，并让幼儿展开想象这些气体飞入天空会变成什么？（白云、雾、露珠）

　　实验三：液体变成固体，因为这个实验需要冰箱，我事先让幼儿自己在家作实验，并让家长帮助孩子观察实验的过程，把过程记录下来，把自己亲身制作的冰花时的过程，与自己的同伴相互交流并相互欣赏同伴的冰花。教师告诉幼儿零度以下时就变成冰。

　　做完三个实验后以快板的形式进行总结，调动幼儿的积极性，这样即把水的三态变化总结出来也锻炼了幼儿的语言表达能力。快板是用夸家乡的节奏：呱七七呱，竹板一打笑哈哈，都说水是会变的，你不信，他不信。做个实验证明它，零度以上时，冰块变成水娃娃，好玩又解渴。继续加热到100度，气娃娃飞上天，变成白云一片片。零度以下时，水就变成冰娃娃，用手一摸光又滑，光又滑。

　　4、动脑筋想办法。

　　给孩子一个思维想象的空间，把他们小脑袋里面那些稀奇古怪的想法都说出来。这一环节用三个问题让孩子动脑筋。