一、说教材

　　《100以内数的顺序和比较大小》是九年义务教育六年制小学《数学》第二册（人教版）第四单元内容。这是学生学习了数数、数的组成和数的读、写法的基础上进行教学的。通过一张从1—100的数字表来认识数的顺序，完成例7和“做一做”习题，例8是通过学生认识了物体和计数器上的数位，了解数的大小，能把物的比较迁移到数的比较来完成。通过例7、例8的学习，掌握100以内数的规律和比较实物转化问题。

　　教学目标：

　　1.让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。

　　2.培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。

　　3.会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。

　　教学重点：

　　让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。

　　教学难点：

　　让学生比较100以内数的大小。

　　教学准备：

　　数字表和计数器

　　二、说教法

　　根据一年级学生的年龄、心理特点，采用“以读为本，读中感悟，读中理解，读中比较的教学模式”。在教学过程中我采用：

　　1.演示法

　　通过展示一张1—100以内的数字表，把学生的思维集中在这张表上，让学生自然轻松地数出1—100的数和找出有规律的数。

　　2.情景教学法

　　让学生读填好的数字表，提问：你们能自制一张1—100的数字表吗？激发学生思维，使学生在读数的过程中有急于提出问题的心理趋向。

　　3.观察法、比较法

　　让学生从不同角度去读，如横读、纵读、交叉读、个人读、分组读、集体读等形式，然后从不同行列中去观察、比较，找出有趣的排列及相邻数之间的大小。

　　4.练习法

　　学生为了掌握数的顺序和比较数的大小，就不得不用一些习题来帮助学生验证、巩固所学知识。从而，内化为自己的能力和技能。

　　三、说学法

　　1.在本课教学设计中，我不仅充分运用直观，而且重视语言与直观的巧妙结合，无论是

　　老师的语言，还是学生的操作，都要引导学生边看边读、边读边想。在例7教学中，通过看、读、想、读等思维形式，找出规律，得出结论。如13左右相邻1，上下相邻10，左斜相邻9，右斜相邻11。

　　2.在例8的教学中，让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物比较迁移到数的比较，培养学生的抽象思维。

　　四、说教学程序

　　1.复习旧知，为了学习新知识作铺垫，让学生从1数到100。

　　2.进入新课，分层进行

　　（1）通过领读例7，展示数字表，填好空格。

　　（2）通过读数字表，引导学生左右、上下、交叉观察、比较找出有趣的排列。

　　（3）找一找，通过纵横观察。例7的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。

　　（4）利用迁移思维，引导学生能比较100以内数的大小，完成例8。

　　3.各种练习，巩固新知

　　（1）引导学生读题，理解题意。找出1—100以内数的规律，并完成39页“做一做”习题。

　　（2）数一数；指导学生独立完成42页的第一题、第二题。

　　4.全课总结(略)