钠的性质说课稿

发布时间:2021-12-27 20:30:07

  一、 说教材:

  《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节,碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族,是学习元素周期表知识的前提和基础,通过典型的代表元素钠的学习,初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠---本节知识教材包括三部份内容:钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。

  二、 说重难点:

  1、 重点 钠的化学性质-----钠与水反应

  2、 难点 对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习

  三、 说教学目标:

  1、掌握钠的化学性质 2、了解钠的保存、用途 3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系

  四、 说教法:

  本节课主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做实验模式,重视实验给学生的感性认识,通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论,培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。在教学中,重点应放在引导学生如何观察实验现象,以及如何根据现象分析钠的相关的性质 。

  本节知识,课本讲解顺序是先讲解物理性质,后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主,为了更符合学生的认知规律,本节课,我将知识作了一些处理,先讲解化学性质,在学生探究了钠的化学性质,并分析现象本质原因后,再讲解物理性质。物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的,而不是教材生硬的灌输的。学生的学习效果要好些。

  五、 说学生的学法:

  本节知识,学生要重视实验分析,注重分析各种现象的原因。学生的学习以探究式学习为主,重在培养科学的学习方法。

  六、 说教学过程:

  通过练习书写钠、钾的原子结构简图,并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图,通过对原子结构的分析,电子的得失关系,得出碱金属元素名称的由来。

  同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。如:〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。引导学生了解课本元素族知识的编排方法,每一族元素相关知识都是以某一元素为代表,然后按一定的原理递变,推理得出其它元素性质。在此,教师可简单介绍元素化合物知识学习的一般方法:结构决定性质,性质决定存在和用途,让学生建立化学思维模型,然后引出碱金属元素以钠为代表,进行相关学习。

  (1) 钠的保存:(演示)(引导学生提出问题:钠为什么保存在煤油中,提出悬念,等待后面实验验证。)

  (2) 钠的化学性质:

  ① 钠与氧气反应

  切开钠,引导学生观察切面颜色。 思考:A、 钠为什么可以轻易切开? B、 切面颜色怎样?说明什么?

  在石棉网上加热的过程中,注意观察现象 A、钠熔化成闪亮的小球

  B、剧烈燃烧,火焰黄色 C、生成淡黄色粉末

  思考;1)受热熔化的原因 2)小球是银白色,说明什么 3)剧烈燃烧说明什么

  另外,教师讲解钠与氧气反应的两种产物 Na2O、Na2O2的区别。如条件、稳定性、颜色。

  ② 钠与水反应

  A、 将一小块已吸干表面煤油的钠用铝箔包好,扎孔,放入水中,用倒立的试管收集氢气,检验气体。(复习氢气的检验方法。)

  B、 引导学生重点观察钠与水反应的实验现象。分析产生现象的原因。如:浮、熔、游、红、声。学生经过讨论后逐一得出结论。

  ③ 知识巩固复习: 对钠与水反应化学方程式的氧化还原分析及离子方程式的书写。

  ④ 知识拓展:钠与盐溶液反应、钠与酸溶液反应的现象与分析 举例 钠与硫酸铜反应,钠与硫酸溶液反应,学生思考,得出结论。

  (3) 物理性质:

  经过钠相关的几个化学实验后,学生很容易推理得出钠的相关物理性质:颜色、金属光泽、密度、熔沸点、硬度、导电导热性等。

  (4)存在: 掌握钠的性质后,思考、复习巩固钠的保存,进而推理得出钠的存在(自然界的以化合态存在)。

  用途; 由性质推理书上相关用途的原理,对用途作些了解。

  七、 本节课小结:

  本节课重点在于学生的探究性学习,通过引导学生对钠的性质的学习的回顾,归纳钠的性质,归纳总结元素族的学习方法:结构决定性质,性质决定存在和用途,回应前面的学生思维模型的构建,掌握科学的学习方法。

  八、布置作业。

  作业形式以围绕钠的性质出题:氧化还原分析或计算等内容。

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