一、教学内容：我讲授的是小学语文第八册第六单元第三篇讲

　　读课文《落花生》第二课时的内容。

　　二、教材的地位和作用：本课时的教学内容是学生在学习了第一课时，初步了解了课文大意，学会课文前两段的基础上进行的。通过本节的学习，不仅使学生懂得了做人的道理，而且巩固了本章的重点，分清文章主次的写法，为学生作文水平的提高将产生深远的影响。

　　三、为此我确定本课时教学的总目标是：通过本课时的教学使学生懂得做人的道理。

　　1、 德育目标：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。

　　2、 知识目标：理解课文中心，学习本节生字、词，“榨油”、

　　“爱慕”。有感情的朗读课文，巩固分清

　　课文主次的写作方法。

　　3、 能力目标：培养学生的阅读能力，理解能力，概括能力

　　和有感情地朗读课文的能力。

　　四、教学重点：

　　1、使学生懂得做人的道理。

　　2、练习根据课文中心分清主次。

　　五、教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　六、教学关键：理解父亲的话。

　　七、教材处理：为了实现教学目标，我运用了提问技能、讲解技能和投影技能来激发学生的学习兴趣，为了突破教学重点，我着重指导学生的朗读，使学生在读中加深理解父亲的话，懂得如何做人。

　　八、教学技能的组合方式是：以提问技能为主技能，以讲解技能、投影技能为辅助技能的教学模式。

　　语文第八册《落花生》教案

　　尚志市帽儿山镇大房子小学 张洪艳

　　一、教学目的：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的精神。

　　2、概括课文中心，练习分清课文主次。

　　3、学习本节生字“榨油”、“爱慕”。

　　4、有感情、分角色朗读课文第三段。

　　二、教学重点：1、理解父亲赞美花生话的深刻含义。

　　2、练习根据课文的中心分清文章的主次。

　　三、教学难点：理解父亲赞美花生话的深刻含义。

　　四、教学关键：理清文章层次，分清课文主次。

　　五、教具：胶片、投影仪、卡片、小黑板。

　　六、教学过程：（一）、复习：（3ˊ）上节课我们学习了20课《落花生》，谁能说前两段主要写了什么事？（种、收、吃花生）

　　种花生

　　板书： 收花生

　　吃花生

　　（二）、新课：（33ˊ）1、读课文，学第一层。

　　（1）、好下面同学们把书翻到98页，自学第三大段。

　　看第三大段主要写了什么事？（花生的好处、特点、做

　　花生那样的人）整个第三大段都围绕一个什么事来写的？（花生）谁能用三个字来概括它？（议花生）

　　板书：议花生

　　（2）、通过刚才的阅读我们已经知道，这段主要写花生的好处和做人的道理。如果这段按两层来分：从哪儿到哪儿是写花生的好处？从哪儿到哪儿是告诉我们如何做人的？请同学们再读课文，遇到争议可以小组讨论一下。

　　（3）、请同学们看第一层，姐弟几个认为花生有几点好处？

　　板书：好处：味美，榨油，便宜

　　“榨”是生字，我们认一下，齐读三遍词。

　　（4）、姐、弟几个带着什么样的心情，用什么口气

　　说花生的好处的？（自豪、称赞）

　　谁能带着这样的心情，用这样的口气试着读一读。

　　（5）、姐、弟几个由什么引起对花生好处的评价呢？（父亲的问话）找生分角色朗读姐弟几个对花生好处的评价。

　　（6）以上是姐弟几个对花生好处给予了称赞。现在我们看看父亲又是如何评价花生的呢？请同学们认真看投影，仔细体会父亲的话。（师读父亲的话，并出示花生与桃子、苹果、石榴的胶片）通过刚才的投影，你读懂了什么？（花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上）

　　板书：埋在地里

　　还学懂了什么？（桃子、苹果、石榴一见使人生“爱慕”之心）。师出示“爱慕”一词。“爱慕”什么意思。（由于喜欢而愿意接近）

　　人们为什么对桃子、石榴、苹果产生爱慕之心？（炫耀自己）花生怎样？（不炫耀）花生不炫耀自己说明什么？（默默地奉献）

　　（7）、同学们已经读懂了这些，老师出两个问题来考考你。

　　A、 花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？

　　（果实埋在地里，默默无闻，无私奉献）

　　B、父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点

　　上赞美了花生？（品格）

　　（8）、父亲的话我们已经知道了，他是在赞美花生不炫耀、默默无闻，无私奉献的精神。谁能带着这样的感情来读父亲的话，读时要把花生默默无闻、桃子、石榴、苹果炫耀自己的样子读出来。

　　（9）、对父亲的话我们和母亲是怎样认为的？（齐读）

　　2、读课文学第二层：

　　（1）、接下来我们看父亲又说了些什么？请同学们默读。

　　谁能用自己的话概括一下。（要我们做花生那样的人）那么，花生有什么特点呢？（不好看、很有用）

　　板书： 不好看

　　特点

　　很有用

　　（2）、那么我又是如何理解父亲的话的？（人要做有用的人）什么样的人是有用的人？举现实生活中的例子说一说？（帮助孤寡老人，不留姓名的人，雷锋、老师、清洁工、医生等）

　　师小结：所有普通的劳动者，都在自己的岗位上默默无闻地工作着，他们都在为祖国的建设做着贡献，他们都是有用的人。老师希望你们长大之后做有用的人，这既是老师对你们的希望，也是父亲对他的子女的希望。

　　（3）、父亲是怎样说的？

　　（4）、师：齐读课文最后一段。“父亲的话却深深地印在我的心上。”说明了孩子决心怎么地？（决心像花生一样做有用的人）

　　板书：像花生一样做有用的人。

　　（5）、师出示小黑板（找生回答）

　　这篇课文通过收获节上____，说明了__________。

　　（6）、这篇课文表面上写什么？（议花生的好处）实则写什么？（做花生品格的人）这种写法叫做借物喻人的写法。

　　板书：借物喻人。

　　（7）、这篇课文哪儿是重点？（议花生）

　　议花生在本节用了多大篇幅？（13个自然段）这种写法叫什么？（详写）

　　哪儿是非重点？（种、收、吃花生）课文用了多大篇幅？（2个自然段）

　　这就是重点部分详写，非重点部分略写。这种写法叫做有主有次。我希望同学们把这两种方法用到我们今后的作文中去。

　　板书：有主有次。

　　（三）、巩固练习：（3ˊ）找生分角色有感情的朗读第三大段。

　　（四）、总结：（1ˊ）这节课我们不仅学会了两种写作方法，以及了解了花生的好处和特点。更重要的是明白了做人的道理。好！下课。

　　20. 落 花 生

　　像

　　种花生 花

　　板书： 收花生 （次）

　　生 （借

　　吃花生 做 物

　　好处：味美 榨油 便宜 有 喻

　　议花生 不好看 用 人）

　　（主） 特点：埋在地里 很有用 的

　　人