《林冲棒打洪教头》说课稿

发布时间:2022-07-21 16:59:44

  一、 说教材

  这篇课文根据我国著名古典小说<水浒传>中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上,被洪教头所逼与之比武,几招之内便使洪教头败于棒下,最后使之羞愧而去。

  全文共八个自段然,按事情发展的顺序,可以分为三大段。即1节,写林冲被押解沧州来到柴进庄上;2至7节,详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节,写洪教头败给了林冲,满面羞愧而去。人物描写细腻传神,故事曲折动人,读来引人入胜、美不胜收。根据大纲要求及学生认知水平,制订本课教学目标要求如下:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。

  2、学会本课10个生字,绿线中的12个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文语文文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。

  教学重点:通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写,生动地写出了林冲的沉稳 与洪教头的狂躁。

  教学难点:根据人物的言行,分析评价人物特点。

  二、 说教法

  1、根据第一教时“学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容”等任务,我选择“导学反馈法”进行教学,其步骤为“导向――导学――反馈”。导向:主要任务是让学生明确教学目标,激发他们的求知欲,引导他们进入良好的学习准备状态。导学:强调学生的学习实践。可以根据教学目标,组织学生开展个人自学、小组讨论、大组交流评议、书面练习等活动。反馈:是指在重点内容导学以后的相对集中的评价和分析。教师要针对学生在讨论和交流过程中反映出的正、反两方面的情况及时给予点拨或示范,使学生的学习逐步到位,逐步深化。

  2、本人根据第二教时“读议全文,分析评价人物特点,复述课文”等任务,采用“四步导读法”,把第一教时看作是“四步导读”的第一步――初读、感知内容。循着其思路接下去导学:细读,品析词句――精读,揣摩写法――熟读,积累运用。

  3、第三教时拓展延伸阶段,我采用“自读――积累”教学法:明确目标,课外自读,交流检查,摘录积累。

  三、 说学法

  针对教材特点及学生特色,我在三节课中分别授给学生如下几种学法:

  1、利用工具书和学查“无字字典”读懂读顺课文。

  2、根据学习目标,分步逐渐深入读书法。

  3、广泛阅读,巧妙积累法,收集信息,丰富自己。

  四、 说教学程序

  第一教时,先提出学习目标:扫除字词障碍,读懂读顺课文,给课文分段。采用“导学反馈法”引导学生自学探究。读读、划划、议议。为第二、三教时整体感知、熟读课文打下扎实的基础。(具体环节略)

  第二教时,采用“四步导读”法教学。具体环节如下:

  1、复习巩固,引入正题。

  这一过程让学生听写生字词,说说故事的主要内容。从整体上给学生留下印象,为“细读”做好准备。

  2、细读课文,分析评价人物特点

  这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句,反复朗读品味来把握人物特点。这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。用一两个问题统领整个学习过程,捕捉住学生的思维“焦点”。比如,可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究,品析词句。看从哪些词句中可以看出来。

  3、精读课文,揣摩写法

  这一过程主要引导学生欣赏作者遣词造句的“美”,揣摩其绝妙的写法。可以组织学生赏析精彩的语段并细细体味传神之处。从中吸取习作“营养”。

  4、熟读好词佳句,积累运用有机结合

  这一过程主要组织学生把自己喜爱的好词佳句背下来,并交流说明原因,接着组织学生复述课文,复述课文借助第一教时研究的段落提纲。

  第三教时,采用“自读――积累”教学法。

  布置学生课外阅读有关“水浒传”方面的书,并要求每人要记牢一个精彩的小故事,或水浒人物的趣事。在课堂上进行讲故事竞赛。课内外密切结合,培养孩子们的阅读兴趣,让们体验成功的快乐

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