新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，根据教材内容以及学生认知水平，本节课遵循以上的教学理念，以提高学生学习兴趣为原则，设计了多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的环境下习得语言，下面我将从以下几个方面进行说课：一、说教材;二、说教法、学法;三、说教学过程;四、说板书设计。

　　一、 说教材

　　从整一册教材来看，我们会发现，有关学生学习用具方面的话题是第二次出现了。第一单元，学生已经学习了关于教室的一些基本知识，从而为本单元学习埋下了伏笔。教学用书话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。通过本课时的学习使学生们对教学用书以及文具的话题有一个更完整更深入的了解。

　　1、教学内容：

　　A)让学生掌握句型：How many。do you have? / I have。

　　B)能够听、说、认读本课词汇：Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag;

　　C)能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。

　　2、教学目标：

　　[知识目标]能够听、说、认读本课词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag;

　　并能正确运用以下句子：How many。do you have? / I have。

　　[能力目标]能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。

　　[情感目标]激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。

　　3、教学重难点：

　　1)学生掌握本课时词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag;

　　2)学生能够理解句型How many。do you have? / I have。 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。

　　3)能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。

　　二、说教法学法

　　1、说教法

　　为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我主要采用以下教学方法进行教学：图片教学法、比较教学法、游戏法、TPR教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。小学阶段英语教学注重趣味性，兴趣是学好语言的关键，因此，在教学中，通过灵活使用各种方法，结合愉快教学，最大限度调动学生积极性。同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。

　　2、说学法

　　课堂教学是教与学的双边活动。现代教学理论告诉我们，学生的学的过程应是课堂教学的主要部分。教师要退到一个指导者的位置上。在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言;针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。

　　三、说教学过程

　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况以及本课时的教学内容的特点，我设计了以下教学过程：

　　第一环节

　　1、Warm-upRevision (热身复习)

　　(1)Game1: 抽奖活动。(带出下一步复习的内容。)

　　(2)Game2:转轮盘。(复习已学的文具单词。)

　　【设计思路】通过学生喜欢的游戏开始，调动学生上课的热情，活跃课堂气氛;并且通过游戏复习我们以前学过的内容，也为学习新知埋下伏笔，为引入新知识奠定基础，使课堂教学以轻松愉快的形式开始。

　　第二环节

　　2、 Presentation and practice

　　(1)leading-in听故事引出教学单词。(观看教学课件)

　　【设计思路】《小蝌蚪找妈妈》这故事是孩子们喜欢的故事，通过讲述他们要去找妈妈的故事，能唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。

　　(2)word-learning

　　1)通过故事的引入，整体呈现新单词。

　　●游戏1：转轮盘。

　　●游戏2：看谁“眼力准”。

　　●游戏3：让学生看图，快速猜出单词。

　　●小组活动：Let’s chant、

　　【设计思路】

　　新知呈现完成后，设计几个学生感兴趣的游戏任务，让学生在愉快地游戏任务过程中，通过运用知识解决问题，不知不觉地掌握新知。

　　1、通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。

　　2、结合小学生好奇、好胜的特点和认知规律采用小组活动等形式，激发学生学习的热情。

　　(3)教学Let’s do、(本部份用故事对话展开、引出并教学Let’s do。)

　　【设计思路】通过故事对话让学生通过直观、真实的情景下，激发小孩子的好奇心和爱听故事的特点，自然引入新课，能增强学生对新知的理解与运用。

　　(4)Practice

　　过关游戏：要求同学们帮助小蝌蚪完成。

　　第一关：Listen and write down the order、、(看谁“耳力准”?)

　　【设计思路】这主要是为检验学生对知识的熟悉程度而设计的、目的是锻炼学生听说的能力。

　　第二关： Finish Xi Yangyang’s Diary、

　　【设计思路】喜羊羊是孩子们这段时间最喜欢的动画片，通过写喜羊羊的日记，能唤起学生学习英语的兴趣，和留心日记里面的内容，激发学生写日记的兴趣。

　　第三关： Write a little compsition、

　　【设计思路】在习得新知后，要容入学生的思考，把所学的要知识重新组织变成自己的语言，把学到的知识运用到生活当中去。

　　第四关：Let’s count(数一数)。

　　【设计思路】通过新旧知识的结合使用，拓宽学生思维，真正达到拓展知识的目标。在活动中，学生通过合作交流完成情景交际任务，形成和谐互助的教学局面，培养学生的团队合作精神。

　　第五关：快乐阅读：请从下面文章中找出你发现的方位词，并把它们用“——”画出来。

　　【设计思路】

　　1、进行词的延伸，能提高和培养学生的阅读和写作能力。

　　2、老师适时对学生进行思想教育，可以实现教育升华。

　　(5)Sing a song: 小蝌蚪终于找到了妈妈，最后通过一首歌曲结束了本节课的内容。

　　【设计思路】通过歌曲《They are in the zoo》来结束这节课，既能起到首尾呼应，也能起到画龙点睛的作用，让学生在轻松活泼的环境下习得知识。

　　第三环节：summary

　　利用学生活动后的热情，进行小结。引导学生理解句型How many。do you have? / I have。 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。通过这样的方式，再一次提供学生自由交流的平台，进一步体现学生学习主体的地位。学生在快乐的分享交流中，充分体会英语课堂教学的快乐氛围与英语学习的成功感。

　　第四环节：homework

　　为了让学生巩固本节课所学知识的听、说能力，再提供学生使用语言的机会，安排了以下作业：(1)、给爸爸妈妈介绍书包里面的东西。(2)、亲子活动：跟爸爸妈妈一起做Let’s do、

　　四、说板书设计

　　板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词板书出来。整个板书的设计都是为了一个目的：让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生主动建构知识网络。

　　板书设计：略

　　本课时的教学设计遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论的指导下，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。