长春版《大熊猫出国》优秀说课稿

发布时间:2021-12-28 00:45:35

  教材分析:

  大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块――动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等,全文语言自然、诙谐,充满童趣。通过指导学生阅读课文认识生字,让学生了解国宝大熊猫,培养学生热爱小动物的思想感情。

  教学理念:

  1、根据学生年龄特点,在低年级语文教学中,我做到将识字教学与阅读教学相结合,采用随文识字法,遵循学生认知规律,激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面,让学生结合具体语言环境识字,做到字不离词,词不离句,句不离义,进而充分完成教学任务。

  2、在识字教学中,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,有侧重的引导学生运用形声字的规律识字:字理识字,部件识字,比较识字等多种方法,提高学生的识字能力。

  3、让教师评价占教学中的主导作用,帮助学生建立自我,建立自信。在教学中,我力求达到与学生平等对话,通过师生评价,生生评价,总结性评价等多种评价方法,从不同方面去评价每一们学生,把自主权交给学生,给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学,主动地学,提高学生的语文素养。根据我的教学理念,我设计了以下教学目标:

  知识与技能:

  1、 认识14个生字,认识新部首“户.

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中积累词语。

  过程与方法:

  运用多种方式,随文识字,培养学生的识字兴趣。

  情感态度与价值观:

  在读文识字中了解国宝大熊猫,并热爱大熊猫,有保护大熊猫的意识。

  教学重点:

  认识生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  运用多种方法识字,掌握构字规律,指导写好“肩”

  教学准备:

  大熊猫挂图,多媒体软件、生字卡片。

  教学过程

  一、激趣导入

  在导入这一环节中,我采用启发谈话的方法导入新课,来激发学生的欲望,如:在今天的语文课上,教师给同学们带来一位朋友,看看他是谁?(教师出示大熊猫,)问:大熊猫还叫什么?(盼盼)指导学生认识生字“盼”用它组词,说话,并引出课题——大熊猫出国

  二、随文识字

  (一) 出示大熊猫出国护照(屏幕出示)让学生朗读护照里的内容,并认识生字“川陕肃”。通过读音注意平翘舌,并让学生怎样记住它们。同时指导学生认识“川”的演变过程,让学生了解中国汉字的源远流长。学生装认识生字以完,出示大屏幕,找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方,目的是既让学生了解大熊猫生长地,又让生字重复出现,加深印象。

  (二)了解大熊猫的样子。

  1、学生自由朗读课文,说一说大熊猫的样子。

  2、边读文边认识生字:“极茸肢肩戴副墨饱”,指导学生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”,开火车识字游戏进一步巩固识字,并实现学生实践运用能力。

  3 学生认识生字以后,大屏幕出示课文内容,让学生回归课文,通过有感情地朗读,再次与生字见面,加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外,还注重词语积累,如:毛茸茸,雪白雪白的……,这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情,在这种喜情中再次朗读课文,并让学生评价。

  (三) 学生朗读全文,集中识字

  1 教师引导学生课文学完了,生字都认识了吗?

  2 师生一起进行识字游戏——摘苹果,通过有趣的游戏活动,再次巩固生字同时也激发学生学习兴趣,让他们感到学习语文的快乐。

  总结拓展:针对本节课学习内容,学生了解课本上有关大熊猫的知识,还要更多地去了解大熊猫,借此机会赠给每位同学一份大熊猫资料,通过阅读拓宽了知识面,也为下一节课的学习奠定了基础。

  三、板书设计

  板书设计以本文生字的构字规律为主线,重点突出,浅显易懂。

  大 熊 猫 出 国

  极 茸 肩 油 肢 副镜 饱 笋 戴 墨

  四川 、陕肃

  以上是我的说课,请各位领导老师指正,谢谢

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