为了更好的推动教科局的阅读工程及我校的读经诵典的水平，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体味传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。达到人人都能背诵经典的要求。我校特制定了活动方案，以促使全体师生更加积极背诵经典古诗文。

　　一、活动目标：

　　(一)质的方面

　　1.通过活动的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，然后浩浩荡荡地走向世界。

　　2.探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展的相互关系。

　　3.诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。

　　4.在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。

　　（二）量的方面

　　1.每学期能够正确、流利、有感情地背诵古诗词15首。背诵格言警句、名人名言、谚语、歇后语各10句。

　　2.在第一学段，要求学生能够整体感知古诗写了什么。能够初步意会古诗所表达的情感。

　　3.激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。

　　4.开展丰富多彩的活动，引导学生运用古诗文，提高学生的表达水平。

　　5.培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力。

　　6.在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。

　　二、活动内容：

　　（一）对培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。

　　（二）诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。

　　（三）对做人、做新世纪中国人所具备的素质进行研究。

　　（四）对做新世纪中国人学校家庭共育方法的研究。

　　三、活动过程：

　　（一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。

　　1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。

　　2.每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。

　　3.利用教室外边的宣传栏出一期诗文专刊。

　　4.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。

　　5.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

　　6.图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通，并有计划的安排学生到阅览室读书。

　　7.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织的有关诵读活动

　　（二）精心筛选，编制古诗文背诵篇目。（附表一、表二、表三）

　　（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样。

　　1.集中指导。班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每周由书法比较好的同学书写一首古诗，作为每周的必背篇目，教师在诵读课上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。

　　2.分散训练。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。

　　3.注重活动渗透。

　　唱古诗选择适合的民族音乐，真正把诗变成歌，更易背诵。

　　对古诗每周抽出一定的时间，检测古诗的背诵情况。

　　诵古诗齐声背诵，声势浩大，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。

　　赛古诗各班定期举行古诗擂台赛。

　　画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。

　　古诗改写要求学生根据古诗内容将其改写成散文、记叙文等，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。

　　4.加强指导，领会诵读方法。

　　寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。

　　在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是：在得意之处，眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位的展示，与文本神谋，与作者心印，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态展示的过程中令学生心驰神往。

　　据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。

　　诗按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如可以让学生搜集以“送别”为主题的诗，把《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等诗归纳到一起。

　　据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。这种方法是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵，例如春天来临，万物复苏，花红柳绿，春光烂漫，就可以让学生背诵与春有关的古诗《草》、《早春》、《清明》、《绝句》等，让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来临之际，可让学生背诵与夏有关的诗文，如《小池》、《夏日》、《晓出净慈寺送林子方》等；步入了秋的高远，让学生背诵《秋思》、《秋浦歌》、《枫桥夜泊》、《明月几时有》；当隆冬到来时，可让学生背诵《梅花》、《卜算子咏梅》、《江雪》等。

　　创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵……

　　多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。

　　为了调动学生背诵古诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。

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