下面我来说说我的看法：

　　一、培养流动人口学生的行为习惯是非常重要，也是非常必要的。

　　印度诗人泰戈尔曾说过：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”也就是说，一个人的命运与他从小的行为习惯是息息相关的。所以，从小培养学生良好的行为习惯是非常必要的。我认为对于流动人口学生来说，培养他们良好的行为习惯就显得更为重要。因为他们都是跟随父母到处漂泊，生活是流浪的、居无定所的。在他们的家庭中，很多父母文化水平很低，他们所从事的一般是最基本的体力工作，终日为生计而劳碌奔波，根本无暇顾及孩子的学习状况。同时，由于自身的文化限制，很多家庭对知识价值的认识欠缺，使得学生对学习的兴趣不够，对自身学习能力的认同不足，缺乏学习的良好动机。在学校里，他们的知识水平参差不齐，学习习惯散漫随性，成绩的不佳，进一步导致孩子对学习失去兴趣，低兴趣又致使低成绩，长期以往形成了一个恶性循环，最终使孩子产生了一系列的厌学现象。而我们周家巷小学百分之九十的学生都是流动人口，对我们学校来说，如果不注重对学生行为习惯的培养，最直接的后果就是教学质量的下降。毋庸置疑，教学质量是一个学校的命脉，学校一切工作的最终落脚点都要落实到教学质量上来，提升教学质量是一所学校教学管理的根本目标。学生是学习的主体，是“质量立校”目标的最终体现者和唯一实践者，而当学生具备了良好的学习习惯，形成思维定势，就会清楚，什么该做，什么不该做，什么该怎样做。这样，教师就教的轻松，学生也就学的愉悦，就能更好地为提升教育教学质量起到积极的促进作用。

　　二、那么流动人口到底最需要养成哪些行为习惯呢？见资料。

　　我想重点谈谈培养上课的行为习惯和课后完成作业的习惯的重要性，因为我是深有体会。在横山桥的最后一年，校长和我谈话后，我就被派去带了一个没人愿意接手的班级。那个班级全部是外来工子女，学习习惯很差，在学校里可以说是声名远播。而老天也不眷顾我，在转进学生的抽签中，我抽来了我们班唯一的本地生——一个智障儿童。记得刚开学的那几天，我一直都处于半疯癫的状态，上课是42位学生，42种姿态。你问一个问题，喊过去一组学生，站起来都一句话不说，不知道是因为听不懂还是根本没听。课后作业完成的又慢又差，每天课堂作业都收不齐。家庭作业更是让我们三位主课老师跳脚，天天都有十几个人不做，问他就说忘了，打电话给家长，家长不是说不认识字就是没时间管。期间，还不停上演我们唯一的那个本地生的独角戏，教室于他而言，只是舞台。面对这样让人焦头烂额的状况，我痛定思痛，认识到要改变我们班目前的状况，唯一的方法就是培养他们正确的、良好的行为习惯。于是，我和几个主课老师商量后，决定放慢学习的步伐，重抓行为习惯。我相信，个人行为习惯好了，班风就好，班风好了，学习就差不了。于是，我们恩威并施、奖惩结合，在培养他们的行为习惯上面下了大力气，尤其是上课和课后完成作业方面。一个月后，状况就已经有了很大的改变，学生上课听讲注意力集中了，几乎没有人开小差；大家都坐的端端正正，积极思考，回答问题声音很响亮，也没有一个人插嘴了。课后完成作业速度也快了，正确率也提高了。他们态度端正了，无论是课上还是课后，做事情的习惯好了，效率就高了。不久，我们的行为习惯就成为了同年级学习的榜样。在期中测试中，各科成绩也都名列前茅。在后来的运动会上、书画比赛中、演讲比赛中都获得第一名。所以我觉得课堂上的行为习惯和课后完成各项作业的习惯是非常重要的，是需要我们每一个老师去努力培养的。

　　三、培养学生的行为习惯上有什么好的做法呢？

　　1、明理

　　要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，教师也要注意方法，不能只是一味地讲解，可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行。如：对学生进行纪律教育时，可结合讲英雄的故事；对学生进行排路队的教育时，可结合一些违反交通规则，造成交通事故的具体事例进行，使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。

　　2、导行

　　解决了“为什么要这么做”的问题后，教师还应善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎样做”的事情了。教师要进行必要的行动指导，如：读写姿势要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集会要做到三个字“静、齐、快”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎样做才是孝敬父母呢？削一个苹果给妈妈吃是孝敬，妈妈生日送她礼物是孝敬，其实，上学不要父母接送，自己整理书包，自己穿衣梳头，这些自己能做的事自己做，不麻烦父母也是孝敬。这样的指导，给学生起了很好的导向作用。

　　3、训练

　　“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……

　　4、督促

　　良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次写字时，做作业时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。

　　5、评比

　　小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我开展了丰富多彩的竞赛、评比活动，每个月都会进行一次颁奖，分别评出个人冠军和小队冠军并颁发奖品。这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。