关于高三省考质量分析会发言稿

发布时间:2019-03-21 12:36:20

  通过今天省质检分析会,特别是姚校长、陈校长的质量分析,针对性强,有参考价值,我们从成绩上看似乎不错,但与达标学校相比还存在一定的距离,年段存在的主要问题表现在:

  1、尖子生还不够明显。

  2、综合科的差生面很大,导致总分低分者不少。

  3、波动层、临界生人数偏多。

  4、从学生答题情况分析

  (1)解题缺乏严谨性、规范性、完整性,导致会而不对,对而不全,因此未能得到高分。

  (2)心态不稳,审题不细,基础不够扎实,书写和表达不够规范,运用知识解决实际问题能力不强,综合分析能力欠佳,学科间的相互应用思维不敏捷。

  (3)对基本概念和基本规律的理解不透彻,导致思维模式的单一和缺乏灵活性。

  (4)计算能力不强,导致连环失分。

  (5)实验的基本技能的运用基本规律分析实验现象能力偏差。

  针对上述情况,各备课组(教师)要增强紧迫感,通过分析全面查找不足,利用全市的分析资料与数据,把握下一歩复习的方向与动向,打好最后阶段复习备考这一战,使冲刺阶段提效,力争今年高考取得好成绩。更要进一步优化复习策略,增强备考的科学性和有效性,以提高教学质量目的。下面,我提几点要求:

  一、以“质量”为中心

  常说“质量是生命线”(升学总数、升学率及“名牌”上线数),只有努力提高高考应试的“加工”能力,做到“低进高出”并大面积丰收,才能确保我校的地位,才能获得老百姓认可。目前虽录取率达80%左右,但老百姓要求上好大学的愿望不减,优质高等教育资源短缺,“高考”作为考生及家长的第一要物,高三教师在冲刺阶段更有必要坚定信心,增强使命感,多送学生上好大学;当然,学生水平不同,目标也就不同。高三全体老师要全身心投入,为质量负责。

  二、抓好复习反思

  通过分析,总结得与失,结合考纲,调整复习方略,把握方向,理顺知识,转化为应考能力,在余下的时间内,使学生的能力、技能达提升。学科内教师要经常开会诊会议。一要依据《考试说明》要求,二要针对学生在前期复习中出现的问题,认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点,有针对性地设计复习内容和复习过程,力求通过一些针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。

  又比如文科学生,一定要注意总结、归纳,把一些具有规律性的知识总结教给他们,在理清思路,把一些具有共性的通用的东西提取出来,运用于该类题型的解答之中去。这样可以起到事半功倍的效果,大大提高复习效率。同样在理科复习中也是有规律方法可以总结的,多下功夫起到事半功倍的效果。

  三、抓好高效备考

  准确把握《考试说明》所列知识点,并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性,贯穿于后期复习的全过程。以复习内容的基础性不变,应对高考试题的万变。把握备考节奏,把握考点、突破成绩难提高的现象,让学生尽早适应高考。

  1、深刻分析和对照省质检的试卷情况,为最后的冲刺提供明确的方向,及时调整和掌握好知识的深浅度,进一步细化管理目标,以最大程度地增加每一个层面的上线人数。

  2、狠抓波动层,确保尖子生,推动落后生

  通过省质检的成绩情况,细化分析每一个尖子生的失分的知识环节,有针对性地进行及时修复,狠抓波动层学生的薄弱环节,对症下药。

  3、针对学生在省质检中暴露出的问题,进行有效地调整和补救。

  (1)重视基本知识和基本技能的落实,加强理论联系实际和社会的热点问题,提高解题效率。

  (2)进一步提高学生的审题能力和寻找“题眼”的能力,加强方法指导。

  (3)加强解题的规范化和提高解题的得分点。

  (4)加强心理辅导,致力消除非智力因素失分。

  四、抓高三最后阶段备考管理

  1、按“全员、全面、全程”的要求抓管理,注重“过程管理”、“精细化管理”,把备考计划落实到行动。注重集体力量的发挥、交流,教师间“通力协作、互通信息”。以“一盘棋”的目的互补协作。

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