每当我走进教室,面对着那一双双充满期待,充满渴望的眼睛,我总会心潮澎湃。我从他们童真的眼神里,感到了一种平淡的和谐和心灵的交汇。

　　我是一名普通的幼儿教师,每天我都教孩子们学画画,唱歌,做游戏,学英语。虽然我和孩子们相处只有短短的几个月,但我深深感受到了孩子们每时每刻带给我的快乐。我也深深体会到了老师的每一个动作,每一种表情,每一个眼神,都会引发师生关系的微妙变化。

　　师生关系是微妙的,也是神圣的,它里面包含着太多的浓浓的爱。师生关系也是教育过程中人与人之间最基本的,最重要的关系。和谐的师生关系应当是尊师爱生,教学相长的关系,应当是一种民主,平等,互尊,互爱的关系,它是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段,完美阶段。

　　我认为教师的爱是一种博爱,我们不仅要关心孩子们的学习,更重要的是要关心孩子们的生活,身体和思想,把教师的爱传递给每一个孩子,让每一个孩子感到教师的爱无处不在。

　　良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。一句鼓励,可以使孩子们感到无比激动和自豪;一句随意的批评,可以让孩子们垂头丧气,甚至一蹶不振。苏联教育家霍姆林斯基说:”教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”,西方现代教育家罗素说:”凡是教育缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。这两句话从正反两方面告诉教育工作者:作为一名教师,必须真诚热地热爱学生。事实上,但凡优秀教师,无一例外都是关爱学生的典范。正所谓”亲其师,信其道”,”信其礼,乐其学”,当教师真正从内心关爱学生时,才能使师生在心理和感情上产生共鸣,让学生更倾心于教师,更加乐于接近教师,乐于相互交往,喜欢和你谈心,爱帮你做事,爱听你讲课,使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中,教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用,老师和孩子们的心也会靠得越来越近了,那种感情的交流是无法用语言来表达的。

　　这种感情在幼儿园里表现尤为突出,因为幼小的孩子们不能用准确的语言表达他们心里所想,所以每一个眼神的交流,每一次身体的交流,都是一次心灵的回话。孩子们的心是敏感的,假如对一个孩子厉声吼叫,怒目呵斥,他的表情会陡然间变的忧愁,吃惊,冷淡甚至哭啼,尤其是那双活泼的眼睛,会突然变得陌生起来。老师和孩子们之间的感动不需要太多的事例,往往一句普通的话也会让你的心温暖一整天,每当我生病请假回来,孩子们都会问:”老师,你好了吗你还疼吗“每当我穿上一件新衣服,孩子们会说:”老师,你真美丽,美丽的像花朵。”每当我教他们做手工,孩子们会说:”老师,你累吗明天我给你带好吃的。”太多太多的稚嫩的声音回响在我耳边,让我一次次的感动。

　　孩子们对老师的依赖和信任也是要逐渐培养起来的,真诚关心和爱护孩子要时时刻刻体现在实际行动上,体现在老师的一言一行甚至一个微笑上。

　　捷克教育家夸美纽斯曾说过:”孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。中国有句谚语:”谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我们却应该相信我们的每一块”云彩”都会”下雨”。

　　这些小事常常会发生在你我身边,比如,孩子病了,要打个电话通知家长或者亲自把他送回家,住院时要记得都会到医院里去看望。孩子病假回校,要让他感觉到老师和其他小朋友是关心他;要时时注意天气情况,提醒孩子添减衣服。这些虽然是小事,但在孩子的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每听到孩子们一些感人的话语,你我总该有一种幸福的感觉充盈心头吧。

　　天天和孩子们面对面,心贴心,自己感到天天都能得到快乐。他们的一举一动;一个调皮的眼神;一句顽皮的话语;都时时透着一股难以言说的童趣。虽然他们对外面的大千世界,动荡的风云,复杂的社会难以理解。但是,老师在他们的幼小的心里,有着种种神秘感,老师成了他们了解世界的窗口。良好的师生关系,在时间的长河里,慢慢的滋润着孩子们幼小的心灵。而我在内心深处每天都在警示自己,孩子们年龄太小了,他们需要老师的呵护,在老师精心呵护的同时,良好的师生关系便产生了。

　　党的教育政策是阳光,幼儿园是一片沃土,孩子们是成长的树苗,老师是呵护小苗的园丁。阳光普照校园,每天都是和谐的。等孩子们长大了,他们考上了名牌大学,步入社会,走出国门的时候,我想我还能记得他们的每一张面孔,尤其是时刻让我牵挂在心的那一双双明亮的眼睛。因为他们是我可爱的学生,我是那样的爱着他们!