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孩子上幼儿园后的注意事项

接孩子时“五要”和“五忌”

“五要”是——[由www.telnote.cn整理]

要“持续平静”

孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入幼儿园时有种种不太适应的表现，这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。推荐家长朋友接孩子回家后，要尽量持续家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。家长平和的态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。

要“走路回家”

孩子刚刚入园，离开家人一整天，见到家人会有“撒娇”的表现。家长在接孩子时，能够给予孩子温暖的拥抱，但仍然要注意坚持让孩子自己走路回家。一方面，这一年龄段的孩子完全能够做到自己走路回家；另一方面，坚持让孩子自己走回家，也是给孩子一种他已经长大了的心理暗示，这有利于孩子心理的成熟。

要“主动沟通”

为了帮忙孩子尽快适应新环境，家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。

要“用心配合”

幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处，家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习状况，进一步了解幼儿园对孩子的要求，用心主动配合幼儿园。对孩子坚持与幼儿园持续“一致”、“一贯”的要求是十分必要的。》》延伸阅读：进入幼儿园后孩子的明显差异

要“分享快乐”

孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后，家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如，你认识哪个小伙伴了？老师带你们做哪些好玩的游戏了？……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐，有利于孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。

“五忌”是——

一忌“刨根问底”

孩子离开一整天，家人的惦念是能够理解的，但接孩子回家后，全家人围着孩子问这问那，不仅仅使孩子厌烦，还会强化孩子入园的“不适应”。因为孩子的情绪是受客观环境影响的，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑情绪。

二忌“甜水等待”

我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实，每一天都有“甜水等待”，反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水，而且长此下去，会影响儿童的健康。倡导孩子喝白开水，因为白开水中内含饮料不具备而人体十分需要的微量元素。

三忌“偏听偏信”

家长对刚刚入园的孩子有些不放心，会向孩子提出很多问题。由于这一阶段的孩子常常把想像与现实相混淆，他们会说出与事实不符的答案。如，孩子之间发生不愉快的事情时，他往往会说“某某小朋友打我了”，遇到这种状况家长不要“偏听偏信”。另外，孩子在回答问题时往往会将问题的结尾作为答案，如成人问：“你这天尿裤子了吗？”孩子回答：“尿裤子了。”问：“你吃没吃饱？”答：“没吃饱。”据此，推荐家长多与老师沟通，从而客观地了解孩子在园的状况，以免产生不必要的误会。

四忌“零食补偿”

一些家长惟恐孩子在幼儿园吃不饱，回到家中，各种零食摆在孩子面前任其挑选。其实这样做的结果会促使孩子更不好好地吃晚饭，因为每一天都有零食做补充，孩子会在幼儿园吃晚饭的时候“留有余地”，时间长了，也会影响孩子的健康。

五忌“迁就放纵”

孩子心里不愉快时，常常会莫名其妙地发脾气。刚入园的孩子，有时也会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候，家长不要以同情的态度对待他，能够用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。

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送宝宝上幼儿园的错误做法！

父母把3岁的华华送入幼儿园。但那里跟家并不一样，不明白上厕所往哪里走？不明白肚子饿了怎样办？不明白为什么总是呆在教室里不让到外面玩？不明白定下那么多规矩是为什么？这些无法解释的问题令华华心里感到某种不安、担心、害怕和惊慌，一些孩子则会出现极端的恐惧，会大哭大吵大闹地不肯去幼儿园。

想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母能够运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。例如：

1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈必须会来接你的。”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。

2、一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度必须要坚决，否则孩子容易产生强烈的依靠心理，不利于焦虑的消除。

3、送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。所以父母必须要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样貌，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。

4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法到达要求而出现焦虑不安的情绪。

5、还能够采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。

6、如果孩子对母亲依靠心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。

如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我这天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，能够先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。

幼儿不愿意去上学的理由一般有三个：

第一是社交潜力弱。有些孩子的语言表达潜力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一齐玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢去幼儿园;

第二是自立潜力差。孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃饭、穿衣。这些基本生活潜力都未具备的孩子在群众生活中肯定会感到不安;

第三表现不佳。有的幼儿因为智力较低，学习表现不好经常遭到老师的批评;有的幼儿好胜心强，个性在意老师的赞扬，一旦老师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上学;有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。父母亲能够对症下药，针对不同的原因进行不同的开导，消除他的恐惧症。

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孩子上幼儿园了，这些事情值得注意

1.不要过于放纵孩子

第一次上幼儿园，难免会不适应、不愉快，所以这个阶段的孩子很容易发脾气，或者出现“耍赖”的现象。

此时，家长不应过度的顺应放纵孩子，能够多带孩子出去走走，或者一齐玩搞笑的游戏，以此来转移孩子的注意力

2.不要向孩子询问过多问题

宝贝离家一整天，做父母的肯定会有担心，这些担心会直接转化为像孩子不停询问问题。经常看到一大家人围着孩子问：这天在幼儿园过得怎样样啊，交到新朋友没有，有没有被欺负啊之类，这样不仅仅会引起孩子感到厌烦，还会将家人的紧张和反常传染给孩子，使孩子产生抗拒去幼儿园的心理。

3.不要给孩子买超多饮料或甜食

一些家长担心孩子在幼儿园喝水不足或吃不饱，在放学后会给孩子买甜饮料喝，给孩子吃超多零食。长期这样下去，会使孩子不喜欢喝白开水，也不再好好吃晚饭，影响孩子的健康。

4.不要只听孩子的片面之词

这个阶段的孩子，经常会把想象和现实相混淆。家长在向孩子提问问题时，可能会得到一个与事实并不相符的答案。两个孩子发生一些很小的不愉快，有可能会被孩子描述成“XX小朋友这天打我了”。另外孩子会将问题结尾作为答案，如家长问孩子“这天你有没有人玩？”，孩子可能会回答：“没有人玩。”出现以上状况，推荐家长应和老师多做沟通，了解到孩子在幼儿园中的实际状况，避免产生误会。

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孩子上幼儿园，家长必须要做好这些准备

有些家长急于让孩子上学，直接给幼儿园交了学费就把孩子扔进去了，完全依靠于幼儿园，孩子出现什么事情全权怪罪幼儿园，没有发现自身的一点原因；有些家长想送孩子去幼儿园但是又怕孩子哭、又怕孩子生病、又怕孩子不习惯等等，最后使得孩子上幼儿园三天打鱼两天晒网，没有一点规矩性可言。这些种种问题最终归结于家长并没有做好充分的准备让孩子去幼儿园。

这天打电话到幼儿园进行咨询，牛牛也要入园了，思考着提前看一下，选取一个适宜的幼儿园。有位园长接到电话首先问我，“你做好准备了吗？你如果做好了应对孩子入园出现的一系列状况，那么就能够思考给孩子报名了，如果没做好准备的话，那么我想请家长做好准备之后再选取给孩子报名，这样对孩子的成长也好，同时也照顾了家长的情绪”。

长期从事幼儿教育工作，这点我显然清楚，但是有些家长并不明白‘做好准备’到底指的是什么。

在美国，孩子到了入园的年龄，父母也会送他们去幼儿园，不同的是，他们小孩子第一天入园是值得庆祝的一天，他们会想尽任何办法来记住这一天，不管是拍照还是绘画，父母都会帮忙孩子把这一天留住。不同于国内孩子一样，上幼儿园的时候总是会听到哇哇大声哭闹的声音，他们所做的是用爽朗的笑容来应对父母的再见。会有这样的结果原因之一就是他们已经做好了充足的准备，针对孩子的心理、孩子的日常生活、以及孩子在入园前父母制造的环境等等。

孩子到了3岁便能够上幼儿园了，这一点毋庸置疑，对于有些孩子来说上学他们会十分兴奋，为什么呢？因为父母将幼儿园讲的天花烂坠，勾起了他们的好奇心，我想这一点并不好，人们常说“飞得高，摔得更疼”，正是这个道理。幼儿园的环境与家中不同，在幼儿园，孩子需要与大家一齐学习、活动，由于大多数3岁小孩的社交敏感期很难被发觉，而且其情绪亦不够稳定，他们都需要时间学习与别人相处，所以就会出现哭闹、不想去幼儿园等各种问题。

那么入园前家长的准备工作到底就应是什么呢？

其实造成孩子不肯上幼儿园的原因很多，对于初上幼儿园的孩子来说，首先是因为不熟悉环境，个性是所接触的人的改变，会使孩子感到陌生、不习惯，从而产生恐惧的心理。其次是因为生活方式不适应，孩子从个体活动过渡到有规律的群众活动，难以适应。对于上过幼儿园已有一段时间的孩子来说，原因就比较复杂了。可能因为他在幼儿园做事遇到了困难或受到批评，也可能是因为他的要求没有得到满足或身体不舒服，还可能是因为生病或其他原因，隔了一段时间没上幼儿园，对幼儿园产生了陌生感等。

对初上幼儿园的孩子，主要应做好入园前的准备工作，而心理准备是最重要的。有专家称：家长海选幼儿园，不如多帮忙孩子克服分离焦虑，顺利度过心理难关。家长要做的首先是：

1、做好准备，逐步过渡。在入园前，家长就要有意识地帮忙幼儿逐步做好心理上、生活习惯上和潜力上的准备工作。比如带幼儿去参观幼儿园的环境，用用心的语言介绍幼儿园的生活。不要拿老师或幼儿园作为做规矩的“杀手锏”，说一些恐吓孩子的话；改变孩子不良的生活习惯，构成良好的作息规律；培养孩子独立生活的潜力，让孩子从小就尽可能地与更多人接触，而不是事事都依恋家里的某一个人。

2、正确认识，冷静对待。孩子刚上幼儿园，难免有哭闹、情绪波动现象，这些都是正常的。但是有些家长却感到个性心疼，一看到孩子大哭大闹就不由自主地跑过去安慰，即便勉强离开了也放心不下，老想着去看一眼，其实这是不必要的。父母越舍不得，孩子焦虑感便越强，越不容易适应。那么这个时候父母首先要学会克制自己的情绪，才能使孩子良好的适应。

3、多给孩子讲幼儿园搞笑的事，引起孩子对幼儿园的向往。

4、家长能够给他做思想工作，最好邻居的小孩也有在一个幼儿园或一个班的，一齐去幼儿园，回来后让他们一齐讨论这天幼儿园发生的趣事，一来一去熟了后两个孩子一齐去幼儿园，彼此有了依靠就不会再哭闹不止了。

5、带孩子参观幼儿园，熟悉老师，熟悉环境，感受幼儿园生活的快乐，培养孩子初步的适应潜力。

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为什么孩子必须要上幼儿园？

从过去到此刻，无论是社会还是家庭，都对幼儿园有着不同程度的误解，他们并不了解幼儿园存在的科学好处，以为幼儿园只是孩子们一齐玩耍、集中生活的托儿所，甚至有部分家长将孩子送往幼儿园的理由仅仅只是自己需要更多的时间来工作。

一、幼儿园是孩子进入社会的试用期

在3岁之前，孩子属于家庭，3岁之后，孩子需要尝试去进入社会，而幼儿园则是孩子从家庭到社会这个过渡阶段的缓冲带。

在家庭之中，孩子作为这个家庭最重要的主角无论是生理还是心理方面都得到了父母们的极致呵护，但孩子不可能永远生活在父母的怀抱，他需要参与到未来的社会生活中来。

幼儿园给孩子带给了一个小型的模拟社会，在这个社会之中，孩子们会发现自己不再只是父母怀中唯一的珍宝，而只是这个小型社会众多参与者中的一个，帮忙孩子建立社会形态意识，完成自我主角的转换，以便于进入小学阶段时更加适应社会和群体生活。

二、家庭教育无法满足孩子的成长需求

大致上，许多人认为幼师是一个简单的职业，只需要维持二三十个孩子的日常生活便能简单胜任。

事实上，幼师的自我学习从未停止，换一句话说：真正成为一名幼师之时，也是真正的学习开始之时。

幼师朋友们除了在师范院校所学习到的专业知识以外，上岗后还需要透过各种职业化的培训提升自己的教育保育潜力。

3—6岁孩子是一个特殊的群体，他们才刚刚脱离父母的怀抱，不具备生理和心理自理潜力。

绝大部分家长并没有理解过相关的专业培训，以至于很多时候都无法读懂孩子的情绪和行为背后的好处，且家长们自身具备的条件也无法在3—6岁阶段培养出跟同龄人一样优秀的孩子，此时，幼儿园教育就显得尤为重要。

因为在幼儿园里，有一群十分专业幼师，她们深刻了解3—6岁儿童的成长阶段所需要的生理和心理教育，并且会持续透过自身的学习完善给孩子们更好的成长体验。

三、幼儿园让孩子学会更好的沟通

沟通是一个人在社会中生存最需要的潜力，而幼儿园和幼师朋友们能够让孩子学会更好的沟通，这种沟通不仅仅仅只是与他人的交谈，而是和自己的沟通、和他人的沟通（老师、同学），以及和世界的沟通。

孩子们学会与自我进行沟通主要体此刻孩子的情绪管理方面，这就是为什么我们的孩子们进入幼儿园之后越来越讲理的根本原因，他们在幼儿园里学会了如何用自我沟通的方式去处理自己的情感和情绪。

而与此同时，孩子们也学会了如何与家庭之外的人进行常态化的沟通，如何把自己的需求和想法透过合理的方式告诉别人，也学会如何聆听他人的沟通诉求，而这些显然不是在家庭之中在父母的教育之下能够获得的。

四、给孩子[成为自己]的成长空间

最好的教育不是让孩子成为父母心中的人，而是让孩子成为自己，让孩子具备独立的人格和处理生活的潜力。

我们需要让孩子进入到幼儿园之中，并且在这个环境之中学会如何成为更加优秀的自己。

许许多多的家长都能明显的察觉到孩子进入到幼儿园之后的改变，比如父母们带着孩子逛街的时候孩子会主动提醒父母避让车辆，注意红绿灯；比如孩子们要求父母也和自己一样餐前洗手。

这都是因为孩子在幼儿园的环境中建立的秩序意识，以及培养的良好行为习惯，而这些显然不是在家中能够透过父母的斥责和教导完成的，而是需要孩子们在特定的环境中自我的学习和成长。

五、幼师和幼儿园是家庭的重要分工

就教育环境而言，幼儿园教育是家庭教育之外十分重要的一种补充，以满足孩子们不同的生理心理发展需求，平衡家庭教育的利弊，缓解家庭教育的压力。

但并不意味着家庭只需要把孩子交给幼儿园，幼儿园的存在只是一种强大有益的补充，而不是替代。

两者之间需要充分配合，扮演着各自的主角，履行各自的义务，才能互补性的为孩子们创造更好的成长条件。

就教育主角而言，幼师是家长之外十分重要的一种补充，幼师这个主角不同于其他教师，幼师这个主角介于母亲和教师之间，所以既需要拥有母亲对孩子们的慈爱和宽容，又需要拥有教师对孩子们的专业和素养。

幼师从很大程度上释放了家长教育孩子的压力，帮忙家长获得了更多的创造家庭经济条件的时间和空间。

总而言之

幼儿园是孩子进入社会的试用期，在那里孩子们能够透过与其他孩子的相处在幼儿园的环境之中：

在幼师妈妈的引导下，建立规则意识培养秩序感，并且学会正确的认知自己和自己的社会主角；

学会和父母以外的人进行沟通和交际，并尝试接触学习，挖掘孩子所具备的健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的潜力。

这些潜力，或许将影响您孩子的一生。