群众备课总结（一）：
群众备课总结
群众备课是一种“行动研究”，有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。群众备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈群众备课的具体做法：
一、群众备课的组织形式
中心学校与县第二小学：以学校为单位同学科成立备课组：保亭小学的主科同年级同学科，小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。
二、活动时间安排[由www.telnote.cn整理]
中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分；县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。
三、群众备课要求：
1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定群众备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行群众备课，不得迟到和缺席。若因特殊状况，确定不能进行集备课，务必提前到教导到处（中心学校}请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加群众备课，则务必先向组长请假。
2、每一个备课组进行群众备课活动，重点是教学理念，教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确群众备课主讲人员。
3、备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在群众备课活动中用心发挥指导和动作用。
4、要牢固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践潜力的方法。
5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学生会学习和构成正确人价值观的过程。
6、备课组活动要事先做好“三定、四统一、五务必、六备”的准备工作。“三定”是指：定时间、地点、资料；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五务必”是指：主备教学务必精心研究所承担的教学资料；议课教师务必亮出自己的观点；主备教师务必在群众备课后构成教学文本预案；其他教师务必对群众备课的预案进行补改再上课；上课后务必对亮点和不足进行反思。“六备”是指：务必备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、备教学、备教学设计。
四、群众备课具体的五个流程
1、在备课组长的领导丐，精心制定教学计划，分工协作明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的资料。主要备课负责人务必对所承担的教学资料作精心研究准备。
2、群众议课。每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。推荐一般程序为：提前确定备课主题目，备课负责人（主备人）及全组者教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步构成教学设计预案，最后备课组长作小结，并对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。
3、完善整理。备课负责人在群众议课的基础上进一步完善、整理，构成规范的教学设计，构成教学文本设计。
4、设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生状况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，构成自己的课堂教学实施方案。
5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思资料可在下次群众备课时交流。
五、取得成绩
透过群众备课后，我觉得自己的教学水平有所提高，跟没有群众备课之前相差很远。在群众备课时，我认真地研究教材，写出贴合学生实际的教学设计、说课稿，到星期四下午拿去读，其他教师听了，纷纷提出推荐、指正，第二天上课，上课。上课后进行议课，执教老师要写出教学反思。这样，我的编写教学设计，写说课稿、教学反思的潜力有所提高。由于其他教师纷纷提出宝贵推荐，使我教学潜力有所提高，学生也爱学习了，成绩也有所提高。学生学习方式从“要我学”到“我要学”转化。我教得顺心，学生学得开心、愉快。我觉得群众备课应继续下去。我们会教得更好，学生也会学得更好。
群众备课总结（二）：
教师群众备课工作总结资料简介发挥群众备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性资料；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法能够不同。教师能够根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学资料的理解，在群众备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。教师群众备课工作总结由YJBYS小编整理详见范文
一、群众备课的认识。
群众备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为群众优势，共同提高教学质量。
（一）群众备课原则：
坚持四定、五备、四统一。即：定时间、定地点、定资料、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
（二）组织形式：
以备课组为单位，由备课组长主持进行。
（三）群众备课要求：
1、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
2、发挥群众备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
3、坚持以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
4、依据全册备课———单元备课——课时备课的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
5、了解学生的知识、潜力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
（1）备课组按照教材资料将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在群众备课中都应当用心参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上务必有自己的圈点。
（2）备课组在规定时间内进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性资料。
（3）发挥群众备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性资料；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法能够不同。教师能够根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学资料的理解，在群众备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（四）群众备课好处有：
①有利于充分发挥群众智慧，做到知识共享；
②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；
③有利于教研活动的开展；
④有利于省时、省力，提高工作效率；
⑤有利于资料共享，提高教学质量；
⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；
⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。
二、学校的备课发展历程。
备好课是上好课的前提，上好课是提高教学质量的核心。如何备课，怎样备好课，一向是我们深入思考的问题。我们经过十几年的努力，探索出了一系列有效备课的可行之路，取得了一系列可喜的成果。
三、学校教师基本状况分析。
我校一线教师61人，其中45岁以上的有37人，35岁以下的有22人。教师的这种年龄状况给学校教学工作的开展带来了必须的压力。我们都明白教师这一职业人是越老工作起来压力越大，新的课程教学理念掌握不了，新的教材把握不够准确，市教学策略不会运用，教学质量不均衡，这样一来，严重制约了学校教学工作的发展。只有备好课，才能上好课，才能有效提高课堂教学质量。因此，我校就一向探索怎样做才能使老师们备好课，从而使学校的教学质量均衡发展。
（一）活化备课制度
2004至2005年，学校领导在调研中发现，老师们静下心来研究课堂的时间少，再去统一要求用正楷字写详案，变成为了应付上级的检查而走入一个极端，这是与备课初衷相违背的，它直接影响了课堂教学效率的提高。于是，透过多次召开专题会议，多方论证、多方讨论，最终建立了教师活化备课审批制度，并出台了实施意见。该制度规定，教龄5年以上、教学成绩连续两个学期获同年级前两名者，能够自由选取自己喜欢的备课方式。这部分教师有必须的教学经验，并且他们的教学态度是端正的、教学方法是可行的，教学成绩是突出的，他们的课也许早已备在了心中，那么，就没必要要求他们去追求形式上的东西，非得认认真真地把自己要上的这节课的全过程写下来。因此，学校只要求这部分教师一学期上交一篇优质教案就能够了。至于成绩不太理想，而教的资料是与上学年相同的教师，可进行旧案新备。在旧案的基础上找出不足之处，加以整改。这样做，能够省出许多写的时间来多研究教材与学生。而对于那些参加工作不满三年或教学成绩不太突出而新学期又担任新资料教学的教师，由于他们没有成功的教学经验，所以要求他们备详案。
活化了老师们的备课形式后，广大教师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下解放了出来，有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、研究、探索与实践，逐步摸索出了适合自己的教学思路，构成了自己独特的教学风格，从而促进了教育教学质量的提高。赢得了老师们的普遍欢迎。
（二）表格备课
2001至2003年，为了规范教师的备课行为，学校出台了表格式备课标准，设计了与教学过程并列的教学随记栏，让教师们在使用的过程中，随时记下预案的得与失，为今后教学和教案的再利用带给借鉴，同时构成二次备课。这个时期，学校对教师的备课要求一向是比较严格的。不论教龄长与短、教学成绩优与劣，也不论哪个年级，所有任课教师都务必备详案，并要用正楷字书写。项目要齐全，教学思路要清晰，并且要统一按照中心校要求的备课格式备课。这一时期备课的特色是实施群众备课、写教学随记和二次备课，成为一时的亮点，得到了县、市教研室的充分肯定。
（三）五步式群众备课
2006年，在活化备课形式的基础上，为落实课堂教学的实效性和高效率，我们在总结已有经验的基础上，进一步深化了群众备课活动。我们设计了操作表，资料包括课前预习、课堂知识点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的知识点，并围绕知识点设计好每节课各环节的练习题，以使教师们在课堂教学中不偏离教学目标，少走弯路，从而提高课堂教学效率。
（四）学案导学式的群众备课
xxx年，我们对群众备课活动进行了进一步改善：各备课组在每周的单元群众备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的资料，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研员参与并主持活动，所有听课人员都务必参加评课，并写出评课意见交教研员连同活动记录一并整理存档。其目的是为同组的老师带给一个研讨交流的平台，让老师们在研讨交流的过程中感悟课改理念的内涵，探索应用新的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率，从而推进课堂教学改革的深入开展。
（五）三阶段的群众备课
xxxx年下学期，针对以往的群众备课和学案导学活动中许多教师缺乏应有的用心性、活动的结果缺乏应有的实效性的状况，我们就如何抓实群众备课进行了广泛的商讨和论证，出台了《朱家里庄中心小学群众备课实施方案》，把原先每周六各联小教师都到中心小学来进行群众备课，改为从周一到周五分年级组定时进行群众备课，并且规定每次群众备课分三个阶段完成：第一阶段前置备课，要求所有参加备课的教师充分了解单元教学资料，找出单元知识点，明确教学目标，并围绕课时教学目标对教材资料进行必要的勾画和标注；主备人每单元选取一课时进行详细备课，构成电子稿打印后，本组人员人手一份供群众研讨。第二阶段是群众备课，它要求充分研讨主备人的单元备课和课时备课，准确、全面地把握单元知识点，明确教学目标及课标要求，准确把握重点、难点、关键，对主备人的教学推荐进行充分论证，达成共识，交流经验，解决教学中的疑问和困惑。第三阶段是个性化备课。教师围绕知识点，在群众备课的基础上结合本班学生实际和自己的思考，构成适应本班实际具有自己教学风格的学案，体现自己的特色。同时改善学案导学活动的方式方法，变为一人讲、大家评，让各备课组的老师在每单元群众备课的基础上同上一节课，然后进行互评
。这样就把所有参与活动的教师由局外人变成了当事人，同时让所有参与的教师和教研人员一齐共同会诊课堂，找出影响课堂教学效率的主要症结，提出解决这一症结的方式方法，在讲评课活动中取长补短，共同提高。
（六）个人—群众—个人三轮式的群众备课
xxxx年下学期，我�前言戎挥梢蝗酥鞅敢豢危缓笕褐谘刑郑湮杀缚巫槌そ滩姆值ピ挚问狈峙涓鞅缚巫槌稍苯星爸帽缚危蛴『笕耸忠环萁腥褐谘刑郑缓缶鲂曰缚危俳惺褂谩Ｕ庋热繁Ａ巳褐谟判阕试吹墓蚕恚痔逑至烁鋈舜葱隆Ｈ缓螅＝萄惺医刑趾蟮谋缚胃迨占恚⑷褐诒缚巫试纯猓院蟮氖褂梅奖愫捅缚蔚慕徊较富⑸罨⒈改茉础Ｎ巳繁Ｈ褐诒缚蔚氖敌杂肟翁媒萄У母咝В颐腔挂蠖悦扛稣陆诮萄ё柿系谋缚味嘉癖赜忻魅返闹兜愫秃撬兄兜愕牧废吧杓啤Ｕ庖彩俏倚４丝淌褂玫娜褐诒缚文Ｊ健�
四、我校此刻开展的群众备课（个人—群众—个人三轮式的群众备课）。
（一）备课思路
个人初备——群众研讨——个性化教案
个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师群众备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。
群众研讨：我校的群众备课时间为周一至周五每一天中午的10：30——12：30，共两个小时，每一天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般状况下一按照单元备课——课时备课的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，构成共性教案。同时，备课组长还要填写《群众备课活动记录表》。
个性化教案：老师们的群众备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、群众研讨、使用推荐（个性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、群众研讨两个栏目已经完成。为了增强群众备课的实效性我们设计第三个栏目——使用推荐。群众备课教案是备课组群众研讨的结果，集了全组成员的智慧，就应说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不必须适合所有班的教学，因此，我们设计了使用推荐这一栏，是让老师在使用群众备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对群众备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。
（二）单元备课
单元备课一般包括以下几个方面的资料：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学推荐、教学设想、课时分配、问题研讨。
（三）课时备课
课时备课包括以下几方面的资料：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。
五、依托群众备课开展的教研活动。
（一）教材通研活动
教材通研也就是我们所说的全册备课，每位教师单独进行全册备课，往往会出现这样的问题：知识点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此，我们就利用寒、暑假教师集中培训的时间组织教师进行教材通研活动。活动前，各备课组组长安排备课任务，确定备课主讲人，也就是每人都要进行全册备课，然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动，通研的资料包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选取及单元教学知识点等。透过活动，能使年级组内所有教师准确的把握教材的编写意图，为以后的教学打好了坚实的基础。
（二）专题复习研讨活动
专题复习研讨活动包括两个方面的资料：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的资料大同小异，先由备课组长分配备课任务，也就是对于复习分专题时进行备课，一般状况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备，每人既要备知识点，更重要的是将知识点进行分类并总结教学方法。备完后，将电子稿打印出来，人手一份，进行群众研讨。透过这样的专题复习研讨活动，使老师们都能够有针对性的进行复习，知识点比较全面，能够有效促进同年级教学质量的均衡发展。
（三）同上一节课活动
活动过程：选定课题—群众备课—个人上课—评课—二次群众备课
同上一节课活动，学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次，活动时间由备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参加活动。选定课题其实就是统一课题，然后组内成员先个人备课，之后进行群众备课，构成统一的群众备课教案。个人上课是指备课组内的教师用群众研讨的教案进行上课，也就是不同的教师用同一篇教案进行上课。评课，就是上完课后，组内成员进行互相评课。二次群众备课，是指在评课的基础上，结合课堂教学实际对第一次群众教案进行必要的调整和修改。透过同上一节课活动，推进了教师之间的相互学习和交流，同时，还能发现群众备课中存的问题，进行及的整改，为以后的群众备课更具有实效性和可操作性找到了出路。
六、群众备课中遇到问题及改善措施。
（一）问题
1、教师不会用微机的问题。
学校教师量老化的问题普遍存在，对于微机，年大的教师一点也不会，学校里也进行了几次集中培训，但效果一点也没有改观。我们学校的群众备课是表格式备课，大部分老师不会微机是制约群众备课开展的瓶颈。
2、群众备课成果有效利用的问题。
群众备课活动开展开了，群众研讨构成的预案也有了，下去业务检查，老师直接把群众备课教案拿出来，上面一点修改的痕迹也没有，这就表现出了群众备课成果没有得到有效利用，迎合了大部分老师懒惰的心理。怎样做才能调动起老师把群众备课的后续工作做好，也就是群众备课的有效利用问题。
（二）改善及评价措施
1、以备课组为单位，加强教师微机操作的培训与指导。
每个备课组都选一个年轻、业务棒的教师为组长，教研室先对组课组长进行微机操作培训，然后由备课组对组内教师进行相关培训。备课就需要打字，老教师打字很慢，为了克服这一问题，我们就教老教师上现代远程教育资源复制资源直接到表格。在这个过程中，也有个别老教师把分的备课任务让年轻的教师帮他干，整册教材的备课任务一分下来，要十几课时，一次两次的年轻教师还能抽空帮帮忙，这么多肯定帮但是来。不备吧，教研室又对备课组备课状况进行捆绑评价进行量化赋分，影响了其他人的成绩。这样，老教师就硬着头皮进行电子备课，时间一长，也都能用微机完成分配的备课任务。此刻，群众备课备电子稿已是一件易操作的事情了。
2、群众备课评价。
每次的群众备课，学科教研员都要对备课组备课活动开展状况进行量化赋分，评价资料从前置备课和群众备课两个大项所包括的10个小项进行赋分。（见操作表）这样一来，就保证备课组在备课时，老师都能以用心的态度参与到备课中去，保证了备课的实效性。
3、个性化教案的评价。
个性化教案的评价是与平常的教学业务检查联系在一齐的，我们每个月都要对全校教师进行一次教学业务督促检查，其中备课检查项目中有两项是关于个性化教案的量化赋分，占备课总分的35%。（见表）透过评价，能调动教师对群众备课成果的利用的用心性，同时，也促进了教师个性教案的构成。
4、学期结束时的整体评价。
每到学期末，学科教研员根据平时对各组备课检查累计赋分状况进行量化赋分。备课组长的赋分，根据累计成绩，按3：2：1的比例进行赋分，赋分档次：一等奖备课组长得30分，二等奖备课组长得25分，三等奖备课组长得20分。教师量化赋分：组课组累计成绩与备课次数的比值乘以教师数，就是该备课组所得成绩，然后由备课组长根据自己平时掌握的状况再对老师进行赋分。以上所有的赋分结果都会纳入教师量化总成绩。
七、群众备课取得的成果。
（一）群众成果被《中国教师》报道
我学校的群众备课成果在《中国教师》2010年第8期以《放歌蒙山沂水间》为题头条报道。
（二）建立起电子备课库
我们此刻已经建立起了各年级上下册的群众备课资源库。
（三）群众备课教案的再利用
对于老师手中群众备课教案，学期结束后，让教师按照教材的先后顺序分单元装订成册收集上来，进行再利用。
（四）课时自主检测题
针对老师们提出的书面作业知识面匮乏、对教学反馈不够全面的推荐，我们以备课组为单位对每篇课文设计了课时自主检测题，来巩固课堂教学效果。此刻已经建立起了1—6年级下册课时自主检测题库。
八、群众备课的思考与困惑。
争取透过群众备课来促进教学质量的均衡发展、整体推进教师专业成长的目的，到此刻还没有明显改观。到底应怎样做才能充分发挥群众备课的作用？一向是我们探讨的问题。
群众备课总结（三）：
群众备课总结
群众备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。最终就是要让课堂“活”起来。让学生从旧知识中自然迁移，自主掌握知识，解决问题。我们透过这项工作，不仅仅能够准备出一节资料丰富、教法新颖的好课，而且能够使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。下面我把这项工作总结如下：
一、制定计划、明确任务。
首先制定了详细的计划，确定了每周的主备课人，提出了具体的要求，为群众备课的顺利进行带给了坚实的保证。
二、确定任务，搜集材料
群众备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等资料，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着用心参与的精神，充分挖掘和分析教材，并透过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，构成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
二、共同探讨，各抒己见
利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。
首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等资料，并将本课在书中所处地位以及本课的大概资料加以分析和介绍。
然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言务必贴合教学大纲要求和学生实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易理解的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。潜力目标方面，透过讨论，参与者普遍认可透过双自主的方式，培养学生的各种潜力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，必须要突出新、特、优。教法方面，必须要突破zz教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
三、主备课人进行记录、总结
当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求构成文字、构成群众智慧的结晶。
四、我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都用心参加群众备课活动，透过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。
群众备课总结（四）：
群众备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它能够充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们春天小学用心响应县教育局教研室的号召，开展了群众备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：
一、建立备课组，发挥群众优势
为了能更好地发挥群众备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的群众备课组。充分发挥每个教师的长处，构成优势互补，到达共同进步、共同提高的目的。
二、制定计划
开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为群众备课的顺利进行带给了坚实的保证。
三、确定任务
在进行群众备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并透过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，构成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
四、强化参与
我们备课活动的模式是“个人备课—群众备课---构成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。群众备课强调集思广益，相互切磋，发挥群众的群策群力和协作精神。群众备课后，个人再对群众备课的资料进行消化、吸收，再补充，并进行修改，构成有自己特色的适合本班的教案。因此，群众备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的用心参与意识，把群众备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
五、共同探讨，各抒己见
活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等资料，并将本课在书中所处地位以及本课的大概资料加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言务必贴合教学大纲要求和学生实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易理解的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，构成群众智慧的结晶。
六、强化管理，做好：“五、四、五”
开展群众备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题；“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。
七、存在的问题
1、我校各年级基本上都是一个班级，各年级科任也就“独钓寒江雪”了。怎样做到发挥群众的力量和智慧，确实是很难。也曾想过要根据我们保城地区来划片进行，但目前各校经费有限，交通、吃饭是个大问题，来来回回的安全也是值得思考的。
2、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。
3、有的学科备课组成了主备人一言堂，其他教师或者当听众一言不发，或者是赞不绝口，没有到达资源共享的教研效果。
八、改善办法
1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论群众备课的好处和作用，交流使用群众备课后的收获，使教师进一步认识到群众备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2．改革评价制度，激发教师备课热情。
总之，经过这一学期的群众备课，大家都受益匪浅。我们不仅仅发挥了群众的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。
群众备课总结（五）：
群众备课工作总结
俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，构成研讨氛围，发挥群众的作用，群众备课是教师合作研究的一种最有效的方式。
1、集思广益，他山之石能够攻玉。
人的精力有限，人的知识有限，人的潜力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，群众备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。
2、资源共享，凝聚群众智慧。
过去的“闭门造车”和“孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而群众备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，透过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。
3、团队协作、简单愉快。
哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一齐备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮忙，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。
4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。
以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用群众备课能够大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。
5、提高教师的工作用心性
每一次群众备课都有一个中心发言人，作为一个人，都期望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅超多的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，群众备课让老师们都用心地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，群众备课让每一位教师业务水平、工作用心性大大提高。
6、提高学生的学习兴趣
教学效果提高了，就能让学生学起来倍感简单，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。
总之，实行群众备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！
群众备课总结（六）：
群众备课活动总结
新学期开始了，我和同年组的老师一齐教研，群众备课并担负起组织本年组教师群众备课的任务。
群众备课开始已经很长时间了，在我们这个组既有年龄大、教龄长、经验丰富的老教师，也有用心上进、刻苦钻研的年轻教师，怎样调动老师们教研的用心性，切实提高群众备课的效率，是我们首先要思考的。
所以，我们组的成员，经过讨论、交流，制定出了我们组的教研计划，个性强调备课的格式及质量，大家统一了认识。研讨、学习……我们每周一节公开课，然后进行说课、评课。尽管这学期的教学任务重，各项检查也很多，但是，大家都能及时备好课并及时上传，
在每一节公开课之前，我们都会请执教老师先说一下上课的思路，然后大家进行初步的群众备课，让执教教师的课上的更加完美。听完课后，大家在进行深入的交流，而执教者本人主要说一说自己的教学反思，尤其是成功与不足，为教师积累了宝贵的教学经验。我是我们组第一个讲课者，正是在大家的鼎力相助之下，我的公开课获得了成功，我也真切感受到了群众备课的好处。
每次的研讨活动，大家都结合自己的教学实际畅所欲言，尤其是怎样指导学生写作、怎样提高课堂效率等等，大家都提出了许多很好的方法，构成了文字资料，为以后的教学打下了良好的基础。
当然，我们的工作也不是尽善尽美，也有许多不足，比如在备课研究学生方面做的还不够，但是总的来说，我们的活动开展扎实，群众备课活动为老师们搭建了互相交流的平台，我也在这个活动中得到了锻炼，取得了许多宝贵的经验，能够说“一路走来，一路收获”，期盼下学期我们的活动更精彩。
群众备课总结（七）：
群众备课总结
去年下半年，新课程改革的春风吹进了我们校园。按照我校课题研究组的总体部署，着手在起始年级扎扎实实地推开课改工作。一年多来，我们初一语文组组织教师认真学习新课改理念，群众钻研教材教法。透过努力，教师的教育理念有了很大的转变，教师教学水平有了极大提高，课堂教学出现了空前活跃，学生的学习兴趣显得越发浓厚。能够说，是先进的课改理念、师生互动的新教学模式和现代化的教学技术给我校语文课堂教学带来了活力，彻底改变了过去“一支粉笔、一张嘴”那种陈旧、简单的教学模式。现简要总结如下：
1、加强群众备课，重视教学过程的反思。
今年下半年，我校初一年级共设六个班，语文教师4名。为能加强初一年级语文教师的群众备课力度，充分发挥群体优势，以提高各位教师处理教材和独立备课的潜力，我们成立了领导小组。认真组织小组成员利用每周周四、周六下午群众研讨初一新教材，相互交流，保证每一课时都能群众备课，并在此基础上，各位教师再根据所任教班级的实际状况修改教学方案，从而提高课堂教学质量。我们采用了“统必须资料，分头准备，个人钻研备课，个人主讲，群众讨论，深化吸收，构成共识”的操作程序，保证了群众备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时，我组还十分重视教学过程的反思工作，要求本组教师在每一节课后都写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改善教学策略。
2、坚持定期互相听课、评课，加强教师间的合作交流学习。
本学期，我校初一语文组增添了一名教学新手，为能实现“齐头并进，相互提高”的教学策略，我组坚持定期的开课研讨制度，要求其他教师也深入课堂教学第一线，帮忙该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。采取“一人开课――全体语文教师参与听课――共同研讨、反馈――发现问题，寻找解决对策”的形式。这样，既促进了新老教师间互相学习，到达共同交流、共同提高的目的，又帮忙新教师快速成长。经过努力，教师们的备课、上课、评课的潜力均有了不同程度的提高。
3、确立了新的课堂教学评估机制。
为了让教师们大胆地有创造地进行课堂教学，我组在以下几方面作了一些尝试：
a、评价课堂教学――看是否到达了三个有利于：即有利于学生的主动参与，有利于和谐民主的课堂氛围，有利于教学效率的提高。
b、评价教师的教学水平――看教师是否是学生学习的组织者、引导者、参与者。
c、对课堂教学教师进行多层次评价：教师自评――让教师自己认识到教学的优劣。学生评――学生是教学活动直接参与者，对教师教学最有发言权，每学期有学生评出最佳教师。学校评――由校领导、教研组长听课了解状况进行评价。
4、初步改变了对学生的评价方式。
过去我们对学生评价只重考试结果，不注重学生平日掌握知识提高潜力的过程。新课程理念下要求我们教师对学生进行全面评价，坚持学生全面发展。因此，在进行课改时，我们改变了过去的评价方式，尝试用活动法、学生学习档案收集法与考试评价相结合，每次由教师和负责学生进行详细记录并及时将学生的活动状况收进学生的学习档案中，作为综合测评的依据。这样的评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习过程，调动了学生的用心性，从而教师可多方位、多角度掌握学生的学习状况，对学习上的后进生进行补差补缺工作。
5、我们初一语文组注重青年教师向课改能手的培养，使我组涌现出了一批课改能手，马春芳等老师在多次的课堂教学的大比武中获奖。根据初一年级学生学龄的特殊性，为能做到在教学上既加强中小学教学衔接工作，又能进一步促进教师的成长，到目前为止，我们麦溪中小学领导和语文教师已先后三次进行了新课改教学联谊活动。04年5月、11月，先后在我校初一年级、麦溪中心校五六年级开设了3节研讨课，2节观摩课，进行语文教学的指导、交流，互相促进，共同提高。
透过备课小组成员的共同努力，我们在记叙文作文教学上也取得了必须的进步，有多名学生在校级作文竞赛中获奖。总之，我们取得了一些成绩，语文活动课、实验课等课堂教学上得有声有色，语文教学水平都有了显著的提高。在此基础上，我们还会精诚合作，不断总结经验，不断改善教学方法，提高教学水平。
群众备课总结（八）：
群众备课总结
群众备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集备组认真执行学校的教学计划，用心开展群众备课活动。现总结如下：
一、认真制定集备计划
开学初，我先对本学期教材、章节资料、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好每次集备的具体资料，然后交由集备组讨论透过。在一些突发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。
二、认真参加群众备课。
双周的周一第六节课是群众备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，构成共案，其他教师在共案的基础上构成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好群众备课的活动记录。
(1)做到“三定”：定群众备课课题，定中心发言人，定教学进度。
(2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
(3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。
(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。
(5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。
(6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。群众备课时，对习题的选取，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级状况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。
总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，圆满地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有效。
群众备课总结（九）：
群众备课总结
一学期的工作即将结束，本学期，我们六年级组全体语文教师，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学此文转自斐斐课件园任务。现简要总结如下：
勤学――新课程标准为指针
现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。为此，我们在开学前夕，组织大家进行新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上走出了自己的路子――课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事、循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。
善思――同课异构展示为契机
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”的办学宗旨，以自主――创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们用心参加了学校组织的同头课教学活动，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激发起了学生的兴趣。有以下教师参加学校的优质课比赛：
王艳红执教综合学习课《轻叩诗歌的大门》、
王根有执教《用心灵倾听》
刘凌执教《最后一头战象》
作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系――多媒体课件与教学资料的关系（课件与资料揉不到一齐，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系；读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。
教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更就应是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！
实干――常规教学持之以恒
一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
我们语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计资料丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“反思”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改善教学的手段，对本班学习困难生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
群众备课总结（十）：
群众备课总结
备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。
我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入洋思备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。
我们的做法是：
首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后群众讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，构成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际状况确定具体操作环节。
其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的就应是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习潜力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎样教群策群力选取最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。
最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改善）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，透过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学带给宝贵的经验借鉴。
我们在近半年的群众备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了必须的效果。今后还要不断加以改善和完善。
