爱，让每一个学生都成功XX年高考研讨会交流发言有人说，教师的魅力在于爱，谁把握了爱，谁就把握了教育的真谛。对中等职业学校的班主任而言，只有用爱心去温暖学生，用爱心去鼓励学生，用爱心去点燃爱心，才能让每一个学生走向成功。
一、用爱心去温暖学生，留住学生
中职学校招生难，而巩固更难。学生的巩固就是中职学校班主任工作的头等大事，也是最头疼的大事。近几年，中等职业教育虽然得到了一定的发展，社会上对职业教育的看法也有了一定的改善。但总体上，人们对职业教育的认识还是存在一定的误区，有的家长宁可掏高额的学费去普通高中插班，也不愿面对学生的实际让学生自己做选择;有的虽然报到了职业学校，但身在曹营心在汉，不到黄河心不甘，一有机会就把学转;有的虽然报定决心上职业学校，但毕竟基础薄弱底子过单，信心不足情绪易烦，不爱学习只知贪玩，有时干脆破罐子破摔，混不下去就卷铺盖。面对这种尴尬而又无奈的局面，我首先用一颗爱心去包容他们。有一个学生叫李阳，入学成绩只有423分，连我们职校的分数线都没有上，刚入校就把一些不良习气带到了班上，偷着抽烟，上课睡觉，有时甚至还找别人打架。知道这些情况后，我把他叫到办公室，仔细地寻问他为什么会这样。起初，他态度蛮横，一副满不在乎的样子，还用不上学来要挟我，企图阻止的我管教。我强压住心头的怒气，给他讲了一大堆道理，并从身心健康、为人处世、前途理想、职教高考等方面对他进行耐心地开导，终于，他垂下那颗不可一世的头颅，承认了自己的错误，并保证以后会尽力好好学习。我说我相信你，你一定能学好。果然，在后来的学习中，他一直都很努力，虽然偶尔也会犯点小错误，但我都装作不知道，只是在恰当的时候对他予以提醒、关照。三年过去了，他考上了一所省内的高职院校，现就职于某建筑公司，成为技术骨干，月薪三千多元。在一次师生聚会中，他对我说，其实那次他根本就不想上了，实在是因为基础太差，他做的那些事是想故意让老师把他从学校撵走。是老师的一番话让他重新认识了自己，也从此改变了自己。听了这些肺腑之言，我也有点震撼：我们一时一刻的一点爱心，竟然会有如此巨大的力量。面对如此可爱的学生，我们还有什么理由不去奉献我们全部的爱呢!我们怎么能忍心将如此可爱的学生从学校里撵走呢!
二、用爱心去鼓励学生
我们的学生属于学习困难的学生(或曰后进生)，他们常常自我评价过低，有极强的自卑感。经过多年的诊断，我认为自信心的缺失是造成他们自暴自弃的重要原因。苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一就是“树立学习困难生的自信心”，因此在班级工作中我特别注重培养学生的自信心。
首先是教育学生要认清自我，重塑目标。接到新班后，我会经常教育学生：要冷静地对待自己的中考成绩，客观地分析自己的学习实际。普通高中人人想，职业中学也得有人上;清华北大，重点名牌，家长学生都向往，但高职高专，普通一般，还是有人挤着上。让学生认清自我，稳定心态。只要充满希望，敢于勤奋努力，就一定能尝到成功的喜悦。如我校今年考上西北农林科技大学的李某，就是一个典型的例子。中考时，因为成绩不理想，他被录取到我们职业学校。但因为基础相对还不错，她想到普通高中去插班。我耐心地帮他分析了成绩以及在学习中存在的不足，建议他坚定信念上职业学校，参加职教高考。他也慢慢地认清了自我，立志在职业学校有所作为。结果，经过三年的刻苦学习，他考上了令职业学校学子心怡的西北农林科技大学。共3页，当前第1页123
其次，帮助学生寻找自信的支点。一是多鼓励，多肯定，寻找他们身上的闪光点，及时地予以鼓励表扬，如看到他们在英语课上虽然听着费劲，却依然坐姿端正，我会表扬他们懂得尊重老师，有上劲心;读到他们从别人那儿抄袭的作文，我会表扬他们还有点水平，最起码符合我们的作文要求;看到他们的宿舍内务整齐有序，我会表扬他们的生活习惯良好，家长教育有方。凡此种种，都极大地激发了学生的自信心，让他们觉得自己并不比别人差，自己确实还能行。二是我经常请以前从我班考上大学的学生或在工作中略有成效的毕业生，通过书信和演讲的方式，讲述他们求学时的故事，激发鼓励学生，重塑他们的斗志和勇气，使他们产生强烈的学习欲望。三是充分发挥学生的个性特长，给学生创造更多成功的机会，如有的学生语文英语差，但数学基础不错，我就利用晚自习时间，让他充当辅导老师的角色，上台给同学们讲数学，结果学生的听讲情绪格外高涨，效果不错;有的学生普通话很不错，我就推荐她到校广播站播音，听到同学们对她的赞美，她也有些飘飘然，学习语文的兴趣大增;有的学生文化课基础薄弱，但实践操作能力强，我就联系专业课老师，在班上举行专业技能竞赛，让他们通过竞赛也能品尝到成功的喜悦。学校是个大舞台，学生的个性各不同，只要我们能为他们搭建更多的平台，他们的个性特长就能充分展示，自信心也会大大增强。
三、用爱心去点燃爱心
爱是相互的，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。你对着山谷喊：“我爱你”，山谷也回应：“我爱你!”真情付出，心灵交汇。在我的感召影响之下，班级学风浓厚，爱意浓浓。有个叫闫新的学生，由于家境贫困，家长又不大支持他上学。一次学校收钱，他没要到钱，就没到校。我知道真相后，找来了班干部，让他们商量在不伤自尊的前提下，如何帮助他度过难关。此时正逢高三，我说你们看能不能让他为班上做点工作，比如印个同学录卡片什么的，让他去文印室商量价钱，同学们可以多出一点做为补偿，以凑齐学校收费。结果此举得到了全班70多个同学的一致赞同，事情解决得很完美。事后，闫新还亲自给我送来一张，并真诚地对我说：“谢谢老师，我们班的同学太好了!”后来，班上一个学生的父亲因患癌症过世，同学们纷纷解囊，闫新也拿出了十元钱，对那位同学说：“请收下，是我的点心意。”同学们感动了，我也被感动了。除了培养学生的爱心情感外，我还经常在我们的班主任们中倡导爱心教育。在我的建议之下，我校的班主任以年级组为龙头，以办公室为单位，新老班主任合理搭配，自觉形成了一个个4到5人的“爱心”团队。在班级管理中，团结协作，共同战斗。面对个别难以教化的学生，班主任们事前有分工，事中讲合作，有的唱白脸，有的唱红脸，从不同的角度，不同的方面，采用不同的方法手段，对学生进行全方位的耐心细致的教育。人多才长，这种做法，容易让学生深切地感受到他的存在竟然会引起这么多目光的关注，他的错误竟然会引起这么多老师的指责，他的成长居然会牵动着这么多老师的心。众多爱的细流汇成一条温暖的河，融化了学生心头的坚冰，填平了学生心灵的沟壑，让那颗曾经受伤的心再一次为理想前途跳动起来。共3页，当前第2页123
