诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我常自喻为一片平凡却又是充满养分的绿叶。在21年的班主任工作中，她甘做绿叶，与学生融为一体，互助互爱，共同发展，努力使每一名学生都在明媚的阳光下实现自我、感受成功、奉献爱心。
一、施爱受爱，以激情感动激情
夏丐尊说：“教育好象掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休、而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情、就是爱。教育没有了情爱就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教育技巧的全部奥秘也就是在于如何爱护学生，老师对学生的爱应该是实在的，能从具体的言、行、举止中让学生感受到的，我担任语文教学和班主任工作二十多年，以无私的爱赢得了全体学生的信赖，班里充满了浓浓的爱意，这样，做好工作就自然成了顺理成章的事。
记得我刚毕业时，被分到灰山港镇金沙洲乡中小任教，带的一个六年级班，到第二期开学时，班上的学生大部分都回到了学校，唯独班长刘娟娟迟迟没来报名。晚上，我趁着月色踏进了刘娟娟的家，只见昏暗的灯光下，娟娟和弟弟正在吃晚饭，桌上只摆着半碗剁辣椒，一见我，娟娟丢下碗筷扑到我怀里，痛哭着说：“苏老师，我爸爸被车撞死了，妈妈也病了，我再也不能上学了！”……那一晚，我辗转难眠，娟娟那无助、带泪的双眸总在我眼前闪现，不能就这样让她失学。第二天一早，我披着浓浓的朝雾来到了娟娟的家，把娟娟接到了学校，替她交了学费，为她买了书包、纸、笔，我还在班上发动了其他学生为娟娟献爱心。这样，有的同学捐款给娟娟妈妈治病；有的放学到娟娟家帮忙做家务活，我还因势利导，组织全班学生开展“友爱在心中”等活动，培养学生关心他人，维护集体荣誉的习惯，达到了以爱育人、培养人的目的。
在我工作的二十余年里，曾四年连续担任一年级班主任，而且“包班”，虽然工作任务比较繁重，别人都不愿意教一年级，但我无怨无悔地主动承担了工作任务。我常说：“担任一年级班主任不就是多吃一点苦吗？只要多一点耐心、多一点爱心，去感染每个学生，有什么做不好的呢？”我每天六点钟就到学校，尽量争取时间多和孩子们生活在一起，我和孩子们一起游戏，一起学习，一起扫教室，帮学生系鞋带，帮学生梳头发，帮学生擦鼻涕。班上有一个叫刘艳的孩子有病，经常把大便拉在身上，我像一位慈祥善良的母亲，在办公室特意为这个学生准备了好几套换洗衣服，这个学生的衣裤弄脏了，我总是帮这个孩子洗得干干净净，换上准备好的衣裳，我还到处找偏方给她治病，按时喂她吃药，使她的病好多了。孩子们都把我当作妈妈，在学校，有的学生还不时叫我声妈妈。
我深知，爱学生就是要爱每一个学生，一个班级中，那些不守纪律、调皮捣蛋、不爱学习、成绩较差的学生往往会影响班风，他们自卑，要帮他们找回自信，回到进步的队伍中来，我对后进生总是倾注更多的关怀，鼓励后进学生参加各种活动，让他们表现自己的才干，得到集体的肯定，增强他们的自信心。比如：在“露一手”的班队活动中，鼓励后进学生露一手，把自己不为人知的本领在全班同学面前表现出来，让他们在同学们的掌声中觉得自己也行，让他们能在一次又一次的“我也行”中，走出自卑逐渐走向先进。在这些活动中老师的爱心和耐心换来了学生的自信心、进取心。如一次在劳技制作课中，有一位平时成绩较差的学生叫李伟，制作“小风车”时，格外新颖、引人注目，同学们个个为他鼓掌。从此，李伟同学也进步了，我也露出了欣慰的笑容。共4页，当前第1页 1234
我还注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。注意在活动中渗透道德教育。自“依德治国”的方针提出以来，我经常组织以“小公民”道德建设为主要内容的班队会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。发起并组织的“公民道德”演讲比赛，以“社会公德、职业道德、家庭美德”为内容，以学生喜闻乐见的小品、快板、相声、歌曲为形式，在学校迅速掀起学背“公民道德三字歌”的学习高潮。注意在实践中养成学生道德观念。我经常组织学生积极开展各类宣传、实践活动，先后清除县体育馆垃圾，擦拭城区电话亭，为敬老院老人献歌献舞、打扫卫生，进行禁烟宣传，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。注意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教育，我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，长期自觉帮助班内听力严重缺陷的张重阳同学搞好学习，帮扶患小儿麻痹后遗症的贾永强同学上下楼、去卫生间、参加体育锻炼，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。老师的细心关爱就像溪水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。学生们常对我说：“能成为您的学生，我们真幸福！”听了这句话，我也感受到了莫大的幸福！
二、激励赏识，以理想鼓舞理想
在教育工作中，对学生的批评教育光靠大声呵斥起不了作用，碰到孩子“犯规”，我有时就采用“暗示”、“闲聊”的办法去帮助学生改正过错，激发学生的自我教育意识，启动学生的内驱力，尤其在每期的评语中，我尽量做到“良药不苦口，忠耳不逆耳”，尤其对待后进生，要使他们对未来充满信心，唤发上进心。
“一般稚气，一张笑脸，对班级的任何事情都关心。别看个头小，管起事来可不一般。”这是我给一个爱集体的孩子的评价。
“小家伙，你的画的确棒极了，教师节时，你送给老师的“礼物”我至今挂在桌前，苏老师多希望你在学习上也像画画一样出色”。这是一个爱画画却成绩不太好的孩子得到的期终操行评语。
“你有一双黑珍珠似的大眼睛，那里盛满顽皮、热情、聪慧……上课时，你发言积极，见解独到，那清脆的声音像一股清泉欢快地流过大家的心田，如果你能在纪律方面严格要求自己，那你会赢得更多喝彩。”这是我对一位聪明、不够守纪的孩子的评语。
特别值得一提的是我在担任112班班主任时，我们班上有一本称为“班级故事”的班级日志，这不是一本普通的班级日志，而是我挑选了10多名作文好的同学成立的一个班级故事编辑部编成的，这本“班级故事”以孩子们的视角记录了班里发生的一些不经意的小事，在我的指导下，学生们把故事分门别类，并配上了一些图画。如《调皮大王的系列报道》、《班级里的吵闹声从哪里业》、《班级风云录》、《一些小争执》故事写得真实、亲切、有意趣、有见地，我经常在班里读这些故事，学生们个个听得津津有味。班里有一位同学一直很调皮，班级纪律常被他搞乱，小编辑们连续8篇故事记录了他的变化，班里对他形成了一种强大的心理攻势。在这种情况下，我顺水推舟，对这个同学给予了多次鼓励，并让班里的同学都来关心他，日久天长，这个顽固的“调皮大王”终于改变了。我常说：“我们班的良好班风，主要得力于这本班级故事。”共4页，当前第2页12 34
