山,给了我们了憧憬,却成了他们的障碍。当我们在大学里徜徉时,他们却在深山里渴望。为了给贫困山区孩子带去求学的希望,开拓他们的视野,以大学生面貌影响他们的学习和生活,阳光家教社本着“锻炼自我,奉献他人”的原则组织实施了“XX暑期赴秭归县支教”的社会实践活动。
活动介绍
本次社会实践历时15天,经过水田坝乡初级中学,水田坝小学,马营希望小学,茅坪小学,吸引了来自联营村,马营村的64位学生。为满足山区孩子的视野需求,开发他们的思维,发现并培养他们的兴趣,支教团开设课程涵盖“文,体,乐,美,红”等。调研当地,针对具体情况,支教团安排上午上课,下午一对一辅导(辅以娱乐活动),并在中午为留守儿童,家住较远学生提供爱心餐。
课程安排
1.文化课程:我们开设了语文、英语、数学三门基础课程,分析学生基础成绩,加大了英语课程的投入,另外针对基础较薄弱的学生展开了针对性的辅导,对成绩相对落后的同学,起到了较明显的成效,得到了老师和学生的认可。文化课程共计30余节,前后受益学生近百人。
2.素质拓展课程:为了丰富学生的课外生活,拓宽学生的知识面,提高其综合素质,我们同时也开设了手工制作、红色教育、地理文化、影视欣赏、安全教育、历史故事、健康知识、美术、音乐舞蹈和体育活动等10门兴趣班课程。此举更加受到广大学生的青睐。由于时间和人力有限,我们各科分别开设了2节课,学生兴趣浓厚,现场气氛高涨。
3.支教联谊会:为了纪念我们这些天来的支教生活,给本次支教划上一个圆满的句号,支教团在13日下午举行了一个小型汇报演出活动。其中,有学生的美术展、手工展,歌唱表演,秭归特色花鼓舞,学生t台秀,老师们的合唱,音乐伴舞,学生方言相声,家长致谢词等。山里虽下着大雨,却丝毫遮掩不住学生们的激情。他们的表演虽然看似稚嫩,可他们在场上的认真与执着的态度,深深地感动了在场的每一位志愿者。联谊汇演结束后,我们留影依依惜别,将那股不改的热情和美好的回忆都留在了老师和学生的心里。
感恩行动之走访
为了融入当地,了解学生,我们深入开展了走访活动。由于山高路险,走访之路无疑是困难的。时常翻过几座山,冒着大雨,踩着泥泞,艰难挺进约两个小时才到学生家里。走在走访路上才体会到学生的艰辛与坚强。
在走访活动中,我们共计走访中共老党员2位,贫困学生家庭5家,留守儿童家庭20余家。我们认真听中共老党员讲述革命苏区的历史故事,了解抗战时期的艰苦生活和改革开放以来的变化;敞开心扉的交流,捕捉家长的思想,听他们诉说着各种艰辛,一方面面对他们的“上学无用论”,“女生不必读太多书”,“学生成绩差,学校老师无用”等言论,走访志愿者转换角度,换位思考,给他们传送“知识改变命运”,希望他们多些理解,多些支持,和孩子多交流;另一方面我们认真询问村民的经济来源,经济收入等情况,村民们向我们诉说着他们的艰辛和无奈。当地山区闭塞,交通不便,经济落后,大多青年都外出务工,所以留守学生很多,由于家庭的贫困,家长们只能被迫让孩子辍学。听着他们的故事,我们无数次落泪,却也无能为力。
走访中,我们也向部分学生赠送了课外书籍和学习用具,虽然我们不能给予他们太多物质帮助,但更重要的是把我们的关心传达给他们,帮助他们重拾信心,鼓励他们自强奋进,为改变现状而奋斗。
支教成果(收获)
1. 文化课堂上,我们带去了普通话,成语新说,英语角,奥数和趣味数学,弥补了他们学习(受教育)的空白,提高了学生对英语的认识和口语表达能力,了解到说普通话的意义,接触到不一样的数学。
2. 素质拓展课上,我们尽力引进新东西,带领他们自己摸索,培养自己的兴趣,找到自己的优点。不少学生爱上了美术,学会用废品做环保手工品,手语操让他们懂得感恩,并了解了党史,党政等红色历程,并能反用革命苏区红色故事。不仅丰富了他们的课余文化,也为他们的童年回忆增添了乐趣。
3. 思想交流上,我们以平和的语气,谦恭的姿态,随和的态度,以一个朋友或哥哥姐姐的身份进入他们心里,鼓励他们说出自己的想法,敢于和他人交流,使他们走出山区贫穷孩子的自卑心理的阴影,建立自信心。记得我们刚来时,孩子们从不敢和别人说话,上课不敢发言,课堂气氛始终调不起来,经过我们的引导交流,把课堂交给他们,给他们展示自己的机会,最后他们上课都能踊跃举手发言,见到老师主动打招呼不再跑远,和不认识的学生也敢去认识了,回家也主动关心父母和爷爷奶奶。
4. 阳光爱心餐:由于当地留守儿童较多,且地广人稀,部分学生家住教远,为解决学生中午吃饭问题,我们每天中午都会多做饭,让不能回家吃饭的孩子和我们一起吃饭。此举不仅使孩子们体会到了家的温馨,给留守儿童心中添了一抹阳光,更是受到当地学校领导,村委会,学生家长的高度赞扬。
5. 支教团自身:支教结束后,不少队员都说“我们得到的远比付出的多”。队员在支教中扮演了老师的角色,增加了大学生的责任感,学会从多角度鼓励他人,从事社会志愿服务,对农村基层有了更明确地认识,也提高了自身的志愿服务水平,遇到问题懂得如何多方面多角度考虑问题,解决问题。
支教团团结协作,分工明确,各司其职。团队成员不怕吃苦,敢于挑战,互帮互助,每项工作都顺利进行,并努力塑造大学生形象,影响小学生。
大学生短期支教困难及发展
1. 资金短缺。资金来源方式一般有学校拨钱、志愿者自费、赞助合作、当地政府补助、公益基金等。由于支教公益项目运作所需经费较多,志愿者不能高额承担,赞助合作所需宣传力度大,偏离公益主旨,当地政府以及学校经济有限,支持力度下降。资金短缺,项目运作困难,成为公益项目发展的瓶颈。希望有更多爱心人士参与进来,传递爱心,回馈社会。
2. 当地学校、村民的观望态度。部分校方认为短期支教不能给学生带来什么改变,无论是知识还是方法,校方认为还需为此提供场所,承担风险及一定的接待费用或支教运作资金。也有村民则认为支教对学生成绩没有太大帮助,只是暑假的培训班。在素质拓展与文化课中,家长们更倾向于文化课的成绩提高。
3. 支教团队的自身不足。志愿者知识储备不足,不能及时解决学生们的疑惑难题非专业老师,未经培训或培训力度不够,不能很好达到教学效果志愿者自身的思想程度,心理承受力,吃苦耐劳度不高,当遇到困难时,情绪容易波动(归结为支教定位)《1》《2》《3》