各位家长朋友们:
大家好!我是二年级3班班主任并任教语文课。今天有机会站在这里,跟各位家长朋友沟通孩子的教育问题,非常高兴。首先向各位家长的到来表达是真诚的感谢之情,感谢您支持我们的工作。
刚刚带着我的学生走过一年级,一年中,和我的家长朋友们一起,共同探讨对孩子的教育问题。今天把我们的一些做法,拿来和大家分享。希望能抛砖引玉,给大家些启示。
一、关于教育孩子的理念。
引用一段话:“教育的终极目的到底是什么?教育的终极目的是使人有健全的人格,健康的心态,有一颗善良的充满爱(的心),当然,还要有健康的身体。也就是要活得快乐,活得幸福,活得更有质量。”我想这是我们每一位父母愿意选择的教育理念。孩子出生,带给父母极大的希望:将来我的孩子要学习好,上个好大学,有份好工作,生活一定比我的现状好。于是,家长们把一切的一切都放弃,唯有读书高。“只要你好好学习,啥都可以满足你。”殊不知,我们在孩子刚刚来到这个世界上,我们在他们头上挂了许多的愿望果子。结果子的种子呢?怎么把美好愿望的果子培植出来?种子怎样种在孩子幼小的心灵里?这才是我们需要认真思考的。埋下能发芽生长开花结果的种子,才能有好的收获。埋种子的最好办法就是身教。我们二班家长得到的第一个体会就是-------
二、身教重于言教。
给大家讲一个我们家长的真实体会:一位妈妈说,自己一直忙于三次重要的业务考试,自己埋头看书,觉得给孩子的时间太少了。很担心孩子会因此不能好好学习。但是,后来妈妈发现,孩子自己也喜欢看自己的书了。我也发现,这个在课堂上,思维更有条理了,做事也比以前踏实了。这说明,好孩子不是我们训诫出来的,是我们不知不觉的努力中带出来的呀。试想,假如妈妈从来不捧起一本书读,而一味的盯着孩子,逼迫孩子看书,相比哪个效果好?所以,家庭环境对孩子的教育影响力是巨大的。家庭气氛温暖和谐,家庭成员团结向上,热爱生活,坚强奋斗,这些都是对孩子无形的影响,能起到润物细无声的教育效果。这又是学校教育里远远不能给予孩子的。
三、教育就是培养习惯。
这句话是伟大教育家叶圣陶先生说的。
1、培养孩子的良好习惯,着眼在家庭生活的细节处。刚入学的一年级孩子,表现出来的最明显的弱点就是习惯很差。孩子之间的差距其实就是习惯的差距。有的孩子能够主动遵照老师家长的指导,很顺利完成各项生活学习任务,而有的孩子则表现出很难自理的状态。最明显的就是孩子不专心,东西乱丢乱摆,自己的东西不认识,任性不听话,甚至不好好吃饭。所有的问题都归结到我们的家庭生活细节处处影响着孩子。根据我对孩子及家长的了解,孩子的不良行为习惯,都和家长以及家庭环境有着密不可分的联系。我在帮助家长纠正孩子习惯的时候,都是从了解孩子的家长家庭开始的。如果你觉得孩子做事马马虎虎,那就想想你自己是否是个做事认真的人;如果你觉得孩子乱摆放东西毛病大,那就看看自己回家后是否也能够有序摆放自己的物品。找到孩子习惯不好的原因,那解决的办法也就有了。我们班的家长朋友们,一年来,最大的收获就是学会了反思自己,孩子映射出来的问题,家长不是责骂抱怨孩子,而是从自己身上寻找原因。比如有个小女孩,在班里属于比较胆怯的,不敢上课发言,和小朋友玩也是很怯怯的,甚至自己不舒服了,都要别的小朋友替她向老师报告。孩子妈妈渐渐反思自己,认识到平时在家里太过严厉,经常大声训斥孩子,孩子在家里没有表现出多么害怕,可是等到了小朋友群体里,他就不敢纵情的去表达自己想说的想做的了。这样的例子,在我们班里很多,许多家长经过改变自己,从而改变了孩子的状态。
同时,我们共同探索到一些家庭习惯培养的具体措施,由老师给孩子布置任务,家长监督执行,定期班里评比,给予孩子适当的评价,鼓励孩子坚持。比如:每个孩子承担了一项小家务劳动,自始至终,由孩子负责。此事在我们班会上大家作出的承诺,并写出了书面的保证书。回家后,在家庭会议上孩子自己读保证书,然后就不折不扣的执行。老师定期在班里请小朋友回顾,看看哪个孩子做的更好。还定期请家长写反馈信息,家长表扬了孩子的,在我们班里的评价栏就要给孩子奖励评价。这样的家校密切配合,起到了良好的教育效果。时间长了,孩子的习惯养成了,家庭责任感也增强了,大家觉得自己的孩子真的长大了。
2、培养习惯的最佳时期是幼儿和小学阶段,这时期习惯比成绩更重要。比如:按时起床,自己穿衣,自己洗脸、刷牙,吃饭不掉饭,做事不磨蹭、动作要快等等习惯,要在学龄前养成。如果您的孩子现在还在这些方面不能自理,那么他再加上学习任务的压力,一定是吃力的。这时候我们家长就要特别重视起来,把生活习惯的课尽早的给孩子补回来。孩子越小时候,习惯越要严抓,养成好的习惯孩子受益终生。比如早起的习惯,你现在很强制的执行,孩子还没什么可偷懒的,要等他大了你再从被窝里抓他,那就是不尊重孩子了。所以习惯培养小时要严,大时要宽,孩子越小可塑性就越强。我们要多做塑造工作,少做改造工作。在孩子还没形成习惯前,注意纠正和引导孩子形成良好的习惯,这是塑造。如果一不留神,孩子形成了不良习惯,家长意识到了再去强制改,那就很难,这就是改造。孩子的这个阶段,我们还要以管和教为主。假如你不能制止一个6、7岁的孩子的无理对抗,那么到了他青春期逆反心理严重的时候,我们是不能进行任何有效管教的。所以小学低龄段要管教,随着年龄增长,管教成分要越来越少,疏导越来越多,高年级了就要开始疏导为主了。
说到习惯培养,还要说说孩子的入学年龄问题。那就是我们学校近几年一年级招生中,孩子的入学年龄越来越早。咱们家长都急切期盼孩子能尽早进入正规的学校学习,以便好早早上大学,早毕业,早工作。在如今快节奏的生活中,孩子也被卷了进来。这里我们二年级有个调查数据,请大家听听。城内小学XX年一年级新生共285人,按照学校规定,入学最小为XX年8月31日前出生。而实际9月份后入学的孩子有96人,其中最小的是XX年1月份出生。96名年龄偏小的孩子中,学习成绩比较优秀的有16名,占17%;成绩较差的有58人,占60%;中等的有22名,这部分孩子的成绩并不稳定。这个数值足以说明,从总体上来说,孩子入学早,年龄小是不利于孩子发展的,是揠苗助长、急功近利的心理表现。我们老师每天与孩子朝夕相处,眼前看到的是孩子们书写能力差,小手都变形了,单单是握笔的姿势,有的孩子就很难完成规范;孩子专注力比较差,上课要不时的提醒孩子注意听,注意看;孩子的语言能力还比较差,一个句子老师教给他,他甚至都不能找着一字不差说下来。读古诗时候,有的七言诗句,孩子嘴巴倒不过来,发音不准确,犹如老太太说司马光砸光样的,颇费力气;同时,家庭辅导也是相当困难的,孩子往往记不住作业,不知道每天老师布置的作业内容,家长每天就得去追问老师或别人;孩子在生活、学习中自理能力差,不能独立的、有条理的整理自己的物品。表现在即便作业做了,也是找不到,没等交到老师手里就找不到了。书包凌乱,课桌上面物品摆放无序,该读书了没带书,该写字了缺笔少本,每每需要老师随时给配备齐全。孩子学习中错误多,速度慢,在一次次学习的挫折打击中,越来越不自信,成了班里的“小尾巴”,同学瞧不起,这样的心灵创伤多久才能愈合?孩子的自信心是多么宝贵的财富?需要什么样的代价我们才能够帮助孩子找回自信?这就形成了恶性循环,跟不上趟儿,孩子自卑,越自卑越跟不上,小小的年纪心里装满了恐惧,厌学情绪就会随之产生。这是我们每一个人都不愿意看到的。而且,我们的班级容量已经远远超出正常值,每个班里再加上这么多的需要慢慢来的孩子,老师们的教学速度想快而不能快,会的不教也会,不会的教也不会。矛盾重重,压力重重。其实按照正常规定年龄入学,我们每年的班级容量一点都不大。如果您的孩子入学早了,请您一定要懂得孩子的生理心理发育规律,科学的遵从规律来教育孩子,千万别为了满足自己的虚荣心,一味的拔苗助长,到最后受害的是孩子。我们孩子既然年龄小上学了,那么就要更多的拿出耐心耐性,告诉您和孩子一定慢慢来,教育需要慢等待,千万不要操之过急,不要攀比他同龄的孩子。也请各位告诉身边的家长朋友们,不要违背科学规律,不能盲目认为早几个月晚几个月是一样的,是大不一样的!我们俗话说的“三翻六坐七爬”是有科学道理的,孩子的发育成长是要按月来说的,差一个月也是差距,请您正确科学的认识,不要把我们孩子的学习兴趣扼杀在摇篮里。