昨天早上六点，电话铃响了：6：20三楼会议室开会。真倒霉，怎么这么早就开机了呢，到了学校发现，更痛苦的是会议的内容是师生共同分析期中考试失败的原因。失败了是事实，但首先要问问你们数学组的老师对考试情况的分析，不能仓促地师生面谈，对于这次考试我想说说几点想法：

一、作为领导，首先要有深厚的内功，不要遇事就急。对于学生来讲，有多少学生不想考高分？我记得很多学生每次考完，心理都会不痛快几天，特别是到了高三，每个同学都紧张起来了，遇到一点风吹草动，都可能影响心情，从而影响学习的效率，如何遇事不冷静，就会乱了手脚，打乱了教学计划，影响工作心情，也可能无形之中把情绪带给了学生，师生的心理不平静，哪来的高效工作和学习。

二、对于这次考试，没考好既是意料之外，也是情理之中的。一学期来，数学组的老师兢兢业业，钻研考纲，共同研究教材，积极集体备课，充分准备发言，对于每一套试卷，大家集中分析：分析考点，分析难度，分析学生的错误原因，分析解题思路、数学思想，组织试题的变式和延伸，按学校的要求认真批改练习，检查笔记本，错题本，教学的各个环节有条不紊地进行，所以学生没考好是意料之外的。考试前半小时，我才看到期中考试卷，考试范围和我们本学期学习的内容不吻合，从2011年12月来所学的内容都没有涉及到，我们精心复习的导数，复数、简易逻辑、定积分、不等式选讲都没考查，教学进度不一，而和其他学校联考，那可比性就不同了。还有19分的解析几何，学生平均得分2分，17分的立体几何，人均得分9分，对于这两章内容的低分是有原因的，高一下期末考试，因为和外校联考，立体几何抢时间讲完，没有及时地训练，过后只能炒夹生饭，解析几何也是如此。在教学中，我们应该根据自己学生的特点，步步为营，扎实推进，不能盲目拔高，心急吃不了热豆腐。

三、对于平时的教学，我认为可以“平面滚动”，但不能“立体挖洞”。如果既要讲知识的广度，又要知识的深度，学生是不能接受的，我们要尊重学生的认知习惯：懂——会——熟——悟——通，如果能够对知识一步到位，那平时的一轮复习二轮复习要干什么，我觉得不同的时期要做不同的事情，新课学习阶段是让学生弄清知识的来龙去脉，熟悉知识点以及简单的运用，到一轮学习时对各章知识进行整合，梳理，对解题方法进行总结，二轮复习才是通过专题讲练对学生能力提升，三轮复习时让学生查漏补缺，熟练答题技巧，提高解题速度，规范答题，提高应试心理。

学生说我是一个愤青，写完了，明天还是按照领导的要求去做。