一、关注新课改,扎实做好高中教学指导工作
2011秋季,我县高中一年级进入新课改。我们我们从思想上、技术上做多方面的准备,全力推进新课改,扎实做好高中教学工作。
1、加强新课程实施策略研究, 促进高中新课程的顺利启动
为了让高中教师准确把握高中学科课程标准的内涵,转变教学观念,改革教学方法,适应高中新课程的教学,我们及时组织了从新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准,以及教学评价等方面进行了全员、全方位的省级网络培训。
新增加了三名教研员,使综合实践活动、通用技术等新增学科有了专职教研员。各高中学校均建立、充实教科室,明确专职人员具体负责高中课改工作,组建高中课改研究组,开展新课程改革专项研究。修改完善了《校本教研制度》、《高考教学成绩奖励暂行办法》、《学科教学指导意见》等,使县域高中教研制度、措施、计划更加健全,努力探索新的教学管理模式。
组织学习《普通高中学科课程标准(实验)》和解读本及《秦皇岛市高中教育质量年安排意见》,研讨新课程教材的体系特点及教学方法;落实市高中质量年活动,召开校长座谈会4次。在全员培训基础上,把卢中为龙头的中心教研组完善,开齐开全课程。组织38名校长、教师代表赴山东学习。采取导学观摩、经验交流、跟进式教研培训、课例研讨活动等形式,分领域和模块开展县域有效教学研讨活动36科次。两次请人教社专家章建跃等来卢龙讲学。组织参加了市高中课改校长论坛论文评选初选、高中校长优质课评选、课改教师教学反思评比、高中课改项目研究阶段行检查。
2、不断强化高考复习指导
在一定程度上说,对高考质量及高中教学的指导是县域基础教育水平的重要试场。“团队与团队精神”是我们多年高中工作的重点。
加强高考指导,充分发挥高考研究指导小组的作用,加大专题性调研和指导的力度。在2月底基本完成高考第一轮复习,把一些零乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化,找到每科中的宏观线索,提纲挚领,全面到位,做好第一轮复习后学生学习情绪与学习状态的研究与指导,进入第二轮复习。每学期参加了卢中等的数学、语文、物理、生物等学科复习备考活动5次。每年3、4、5月三次高考模拟考试,在每次考后进行定性定量分析。及时了解高考信息,关注高考动态。对各种情况信息,学科研究小组分析筛选,然后结合摸底、模拟考试组织专题探讨活动,每年组织30多次高考研究活动。在指导中,我们着力帮扶、指导初次任教毕业年级的教师,帮助他们找准复习的切入点,解决复课中难题,改进复课方法,提高复课效益,保证了我县十几年高考成绩的稳定和提高,保持了市第一位次。2011有望再次取得较好成绩。
加强和改进高中教学调研,重视教学过程的研究与指导,提高课堂教学的有效性。重视高一,高二年级的教学指导工作.教研员与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理,组织各类活动72次。
坚持对各高中学校教学质量检测与评估,健全教学质量检查和考试分析制度,学年末组织了高一、高二年级的期末调研考试、阅卷及分析工作, 及时进行教学质量调控,保证了高中段教学质量的稳步提高。修改完善了卢龙县中小学教学成绩奖励暂行办法,每年评出高考先进单位3个,发挥了教学导向作用。两次省市评估均第一。
二、抓好“主阵地”,深化主题研究
一年来,我们努力在全县范围内深化基础教育课程改革实验,使广大中小学教师在不断学习中求发展,加速专业成长的进程,努力向研究者迈进,逐步适应课程改革的更高需求。各科围绕主题开展了县级课例观摩和研讨活动、“导学团”送课下乡活动。
1、开展各学科专题教学研讨活动,组织上好“观摩课”“研究课”。
大力开展有效教学研究活动,组织了初中语文、地理、音乐“规范教学行为,提高学生参与率”主题教研活动;物理、zz、数学、化学组织了“加强双边活动,构建有效课堂” 主题教研活动;英语组织了“利用师生对话,提高听说能力”课例研讨活动;历史、生物“同课异构,异构同效”教学研讨会。小学语文学科召开全县小学语文多课型研究展示交流会,数学学科召开全县小学数学“强化课堂教学实效性”课例研讨,英语学科召开全县小学高年级英语阅读教学课例研讨活动,品德学科围绕“品德教学生活化”开展研究,科学学科围绕“如何培养科学兴趣”开展研究,分别组织了教学观摩与研讨活动。参加市语文、数学、英语优秀课例展示与研讨活动。每年累计组织专题研究公开课活动约240节次。
2、积极组织参加各级优质课评选活动,评出优质课259节,一批优秀教师脱颖而出。增加实际课例的“互动式”培训,充分发挥立体教研网络的作用。组织开展了开展了小学品德、科学学科“五项基本技能”比赛活动。小学各科“一单元作业(试题)创编”评比活动。开展了“导学团”送课下乡活动。72位教师获得市级以上优质课,在河北省高中青年教师优质课比赛中,我县的梁浩、崔国江代表秦皇岛市参加数学、生物比赛并获得二等奖。
3、组建了小学各科“专业团队素能提高班”。对教师礼仪、“读写算画讲唱”等基本功、教材分析、教学设计、案例研究、作业创编等专业技能培训,使教师走进了团队,使活动形成了系列,让研究形成了习惯,在成长中享受快乐。提高班设立了5项单项奖:优质微型课、最佳教学反思、最佳案例、最佳试题设计、优秀学员。共计75名学员获奖。
4、持续开展集体备课活动。运用校级——总校级——县级“三级备课模式”,组织了不同级段集体备课活动。
三、落实管理制度,提高教学管理规范性和实效性
1、开展初中、小学校长、视导员“下水课”活动。采取自愿报名的方式,全县21名校长、23名视导员参加了优质课评选活动,活动提升了校长、视导员课堂质量意识,进而对广大教师课堂教学质量的提高有一定的积极影响。2011年制订了《卢龙县中小学研训员(视导员)考核标准及考核办法》,下发了《关于进一步加强中小学研训员(视导员)队伍建设与管理的意见》,并于学年末对乡镇研训员(视导员)进行了考核。各视导员严格按照县局管理办法组织开展教学工作,不仅完成工作数量,还提高了教学活动的质量。
2、对教学质量薄弱学校进行了“驻校式”教研视导。深入燕河重峪口小学、刘营乡桃林口小学、印庄乡大王屯小学、下寨乡刘黑石小学、潘庄镇中学、刘营中学等30多所薄弱学校进行教学视导,把查阅与指导教案、学生作业设计和批改、课堂观察结合起来,帮助教师提升业务能力。促进县域及乡镇辖区内中小学教学整体水平均衡发展。